劉華玲 劉秦飛 郭世強

摘 ?要：本文通過文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對陜西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進行調(diào)查研究，對部分專家、一線教師進行調(diào)查與訪談。研究高職院校體育分項教學(xué)在實踐過程中存在的問題，并從應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生對于體育選項的喜歡程度、體育選項課項目豐富多元，加強對于個別體育項目的推廣實施等維度提出了一些自己的看法，進而有利于促進高職院校更好地開展體育分項教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?體育 ?分項教學(xué)

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0090-02

進入新世紀以來，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，以蘇聯(lián)式體育教學(xué)模式為主體和競技體育與原始系統(tǒng)的教材和安排受到了挑戰(zhàn)。對體育教學(xué)內(nèi)容的改革方面的研究以及教學(xué)改革實施，體育分項教學(xué)模式所帶來的新理念和新教育教學(xué)思想非?；钴S，新的思想帶來的新的教育與教學(xué)理念，在體育教學(xué)這片沉睡多年的土壤里終于有了新的空氣[1]。許多學(xué)者基于眾多體育教學(xué)模式提出各自的觀點，為體育教學(xué)改革和發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)[2]。通過本研究希望可以對高職院校體育分項教學(xué)提高一下理論指導(dǎo)。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以陜西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生為研究對象，當前階段陜西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，體育課程教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

利用學(xué)校圖書館、期刊雜志閱覽室、電子閱覽室、下載并閱讀與本文寫作有關(guān)的大量研究文獻及論著，為論文的設(shè)計、分析等提供有力的理論保障。

1.2.2 訪談法

主要對本課題相關(guān)領(lǐng)域的部分專家、一線資深教師進行訪談，了解他們對高職院校轉(zhuǎn)型期體育分項教學(xué)實踐問題的看法。

1.2.3 問卷調(diào)查法

結(jié)合本課題研究的目的和內(nèi)容，設(shè)計了針對關(guān)于陜西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)體育分項教學(xué)的學(xué)生調(diào)查問卷。選取了陜西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷558份，采取現(xiàn)場由專人當面發(fā)放并組織填寫，當場回收的方式。為了確保調(diào)查問卷的有效性和調(diào)查問卷的信度，采用邏輯效度檢驗法，聘請對本課題熟悉的專家和資深教師，對調(diào)查問卷進行審核評定，采用了重測信度檢驗法，結(jié)果證明調(diào)查問卷具有較高的有效性和信度。男生發(fā)放問卷423份，回收問卷423份，有效問卷399份，問卷有效率94.33%;女生發(fā)放問卷135份，回收問卷125份，有效問卷127份，問卷有效率94.07%;男、女問卷有效率合計平均為94.27%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

使用Excel軟件對搜集到的調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析。并對開放性問題采用文本分析的方法，將得到的信息分別歸類作定性分析。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 女生調(diào)查情況

2.1.1 女生對體育選項課喜歡程度、開設(shè)必要、周次數(shù)、開設(shè)學(xué)期的調(diào)查情況

對女生對體育選項課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，6%女生不喜歡體育選項課，所占的比例較低，然而喜歡體育選項課的女生也只占18%，然而較喜歡和一般喜歡程度所占的比例較高，分別為31%和45%;在對女生認為開設(shè)體育選項課的必要性調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，86%的女生認為有必要開設(shè)體育選項課，只有32%的女生認為沒有必要開設(shè)體育選項課;75%的女生認為一周上一次體育選項課足夠，而25%的女生認為一次體育選項課不夠，64%的女生認為體育選項課應(yīng)該開設(shè)2個學(xué)期，然而有36%的認為體育選項課開設(shè)1個學(xué)期。

2.1.2 女生希望開設(shè)體育選項課的動機調(diào)查情況

調(diào)查結(jié)果顯示，在女生的希望開設(shè)體育選項課的動機中，所占比例最高的是以鍛煉身體，增進健康、增強體質(zhì)為目的;之后是動機表現(xiàn)較為強烈的是為了掌握自己感興趣的運動項目，以及學(xué)會自我保護或保健的方法，這2個動機水平基本相同;動機水平排在第四位的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)和機能，第五和第六分別為發(fā)展個性和喜歡與同學(xué)交往或以期活動。

2.1.3 女生認為開設(shè)體育選項課項目調(diào)查情況

調(diào)查結(jié)果顯示，對于體育選項課開設(shè)那些體育項目的調(diào)查結(jié)果中，女生在體育選項課項目的選擇上整體表現(xiàn)較為平均，且分布均勻、廣泛，相對而言只有戶外運動一項表現(xiàn)較為明顯突出;而對其他項目的選擇上女生展現(xiàn)出了更為多元化的選擇，對于項目的選擇更加豐富。

2.2 男生調(diào)查情況

2.2.1 男生對體育選項課喜歡程度、開設(shè)必要、周次數(shù)、開設(shè)學(xué)期的調(diào)查情況

對男生對體育選項課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有5%的男生不喜歡體育選項課，所占的比例較低，然而喜歡體育選項課的男生卻占42%，接近一半的比例，遠遠超過了不喜歡體育選項課的人數(shù)比例;而較喜歡和一般喜歡程度的所占比例分別為31%和22%，比例較為接近;在對男生認為開設(shè)體育選項課的必要性調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，87%的男生認為有必要開設(shè)體育選項課，只有13%的男生認為沒有必要開設(shè)體育選項課，在數(shù)據(jù)表現(xiàn)來看，大部分的男生認為有必要開設(shè)體育選項課，只有極少部分的男生認為沒有必要開設(shè)體育選項課;55%的男生認為1周上1次體育選項課足夠，而45%的男生認為1次體育選項課不夠，兩者相差比例不大;75%的男生認為體育選項課應(yīng)該開設(shè)2個學(xué)期，然而有25%的認為體育選項課只需開設(shè)1個學(xué)期。

2.2.2 男生希望開設(shè)體育選項課的動機調(diào)查情況

調(diào)查結(jié)果顯示，男生對于體育選項課的開設(shè)動機最為強烈的是鍛煉身體、以增進健康、增強體質(zhì);其次是發(fā)展自己的體育特長和為了掌握自己感興趣的運動項目;排在第四、五位的發(fā)展個性、系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)和技能;而與喜歡的同學(xué)交往或一起活動排在第六位。

2.2.3 男生認為開設(shè)體育選項課項目調(diào)查情況

對男生希望開設(shè)的選修課調(diào)查結(jié)果顯示，男生對于開設(shè)體育選項課項目的選擇較為集中，戶外項目、田徑、足球、籃球占據(jù)了大部分比例;而羽毛球、游泳、網(wǎng)球也緊隨其后;其次就是散打和乒乓球項目。

3 ?結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）女生、男生對于體育選項課的不喜歡的都較少，但是男生表選的更為喜歡體育選項課，女生較喜歡、喜歡的比例較高;女生、男生都有較高的比例認為有必要開展體育選項課，女生比男生更多的認為1周上1次體育課選項課足夠;女生、男生都有很高的比例認為體育選項課應(yīng)開設(shè)兩學(xué)期。

（2）女生、男生在體育選項課的開設(shè)動機上表現(xiàn)出現(xiàn)了較高的相似性，比例最高的均為鍛煉身體，以增進健康、增強體質(zhì)，且其他動機都具有較高的積極導(dǎo)向性。

（3）女生、男生在體育選項課項目的選擇上表現(xiàn)出了較大的差異項，女生對于項目的選擇表現(xiàn)的更加多樣化、多元性;男生對于項目的的選擇表現(xiàn)為更多聚集傾向性。

3.2 建議

（1）應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生對于體育選項的喜歡程度，其中應(yīng)重點提高女生對體育選項課的喜歡程度。

（2）在開設(shè)體育選項課的同時，應(yīng)該保證體育選項課項目的豐富多元，保證學(xué)生能有更多的自主選擇項，從而保證學(xué)生能接觸到更多的體育項目，避免因項目設(shè)置單一而影響學(xué)生的參與積極性。

（3）在體育選項課實施過程中，加強對于個別體育項目的推廣實施，使學(xué)生更加了解項目內(nèi)涵，提高參與體驗感，確保學(xué)生了解、參與、喜歡。

參考文獻

[1] 施方梁.課程理論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

[2] 曲宗湖.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3] 周務(wù)農(nóng)，張良.高職體育課程體系構(gòu)建探究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2012（1）：66-67.