摘 要：隨著學校教育的不斷改革創(chuàng)新，越來越多的人開始高度關(guān)注學校安全教育問題。安全教育工作是學校每個教師都應(yīng)該履行的教育責任和義務(wù)，小學數(shù)學教師可以通過將安全教育內(nèi)容科學融入到數(shù)學課堂教學中，加強學生對安全知識的理解和掌握，促使每個學生都能夠樹立起良好的安全意識。進一步對小學數(shù)學教學中安全教育的方法展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；實踐教學；安全教育方法

基于教育改革新形勢下，學校必須有效加強學生安全教育工作，大力宣傳推廣安全教育知識，確保學生能夠正確認識到安全教育學習的重要性。小學數(shù)學教師不能完全忽視學生安全教育問題，認為其不是自身的本職工作，而要將安全教育內(nèi)容與數(shù)學課堂教學結(jié)合在一起，切實落實好各項安全教育措施，創(chuàng)新完善安全教育方法，不斷提高學校安全教育水平，創(chuàng)建出安全健康的學習環(huán)境。

一、創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)學學習環(huán)境，融入生活安全教育內(nèi)容

在小學數(shù)學實踐教學中，數(shù)學教師要想拉近與學生的距離，確保學生能夠全身心投入到課堂學習活動中，就必須加強生活教育內(nèi)容的引入利用[1]。因此，數(shù)學教師可以通過將安全教育內(nèi)容融入數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)新構(gòu)建出安全健康的學習環(huán)境，實現(xiàn)學校安全教育目的。

比如，當小學數(shù)學教師在講解到實際問題解決方法運用時，通過列舉出這樣一道生活問題：“假設(shè)公路橋梁的實際最大載重量為20噸，此時一輛貨車行駛而來，貨車上面裝載著4臺機器，而每臺機器質(zhì)量為5000千克，請問該輛貨車能夠安全行駛通過這座橋梁嗎？”教師引導學生進行解題，學生算出來貨車上裝載的貨物質(zhì)量剛好與橋梁最大載重量是一樣的。因此，部分學生覺得貨車剛好能夠安全行駛過去，而有的學生則認為還需加上貨車本身的重量，這樣一來貨車就明顯超重了，無法安全通過這座橋梁。通過這個實際數(shù)學問題的講解，教師可以讓學生進行相互討論與交流，鼓勵學生說出生活中存在的車輛超載現(xiàn)象，讓學生結(jié)合數(shù)學知識談?wù)劙踩珕栴}，這樣有利于提高學生在生活中的安全意識和自我安全保護水平。

二、合理設(shè)計數(shù)學實踐教學，強化安全教育工作

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師可以通過將安全教育工作與數(shù)學實踐教學結(jié)合在一起，讓學生參與到數(shù)學實踐教學活動中，體驗學習不同安全教學知識，從而培養(yǎng)學生擁有良好的自我保護能力和安全意識。

如，當小學數(shù)學教師在講解到數(shù)學追及問題時，教師可以將安全教育與生活車輛追及問題結(jié)合在一起，讓學生以小組學習形式去討論分析生活追及的數(shù)學問題，在我們身邊實際生活中，車輛要想保障安全行駛，應(yīng)該注意哪些問題？帶著問題學生開始相互交流討論，最終得出結(jié)論：在車輛相互行駛過程中，必須科學保持好與前車之間的距離，避免在緊急剎車時發(fā)生追尾問題，危害到人的生命安全和財產(chǎn)安全。又比如，在數(shù)學手工實踐操作活動中，教師給學生準備好各種工具，主要包括了小刀、剪刀、硬紙以及膠水等[2]，讓學生制作正方形、長方形以圓形。而在引導學生開展手工操作前，教師則可以進行安全教育工作，提前對學生展開課堂紀律教育活動，督促每個學生要規(guī)范利用道具操作，列舉出以往手工操作活動中有的學生會不小心割破自己的手指等事例，提高學生安全防范意識，養(yǎng)成安全使用生活道具的良好習慣，避免出現(xiàn)運用道具誤傷他人或者自己的問題，從而降低安全事故的發(fā)生概率。

三、科學布置數(shù)學作業(yè)，加強安全教育宣傳工作

在小學數(shù)學教學中，教師可以通過結(jié)合學生的實際學習心理特點和生活經(jīng)驗，科學布置數(shù)學家庭作業(yè)，將最新安全教育知識內(nèi)容融入數(shù)學家庭作業(yè)中，引導學生在完成數(shù)學學習任務(wù)的同時，向?qū)W生普及傳輸先進的安全教育知識，從而實現(xiàn)學校安全教育目的[3]。

如，當小學數(shù)學教師在講解完“認識的圖形”章節(jié)內(nèi)容后，為了強化學生對該章節(jié)數(shù)學知識內(nèi)容的理解和掌握，同時對學生進行安全教育，數(shù)學教師可以通過引導學生以“交通安全”“我們都是小交警”等內(nèi)容作為數(shù)學作業(yè)的任務(wù)主題，讓學生自主思考運用課堂中學習掌握的各種圖形去設(shè)計出“圖形故事繪本系統(tǒng)”，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生良好的數(shù)學知識實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力，還可以增強學生的安全意識，讓學生主動去學習了解交通安全知識。

綜上所述，學校要想保障自身教育建設(shè)工作穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，就必須高度重視學生安全教育管理問題。學校高層領(lǐng)導要加強對全體教師的安全教育指導工作，督促每個教師都必須樹立起先進的安全教育工作理念，注重在教學之余普及安全教育知識。小學數(shù)學教師可以通過將安全教育知識內(nèi)容融入數(shù)學課堂教學中，組織學生開展豐富有趣的安全教育活動，利用數(shù)學知識解決實際問題，聯(lián)系思考生活安全問題。

參考文獻：

[1]李正強.淺談如何在小學數(shù)學教學中滲透安全教育[J].學術(shù)研究，2015（2）：57-59.

[2]施冬梅.淺談數(shù)學教學中的安全滲透[J].小學教育，2015（8）：65-68.

[3]周維華.如何在小學數(shù)學教學中滲透生命教育[J].德育天地，2013（6）：35-36.

作者簡介：姚惠琴（1981.11—），女，漢族，江蘇揚中市人，學歷（本科），揚中市永勝中心小學，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教育教學。