肖賢文

摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的推動下，高中數(shù)學課堂的開展方式發(fā)生了翻天覆地的變化。為了提高學生的數(shù)學成績，也為了培養(yǎng)高中生的綜合數(shù)學素養(yǎng)，高中數(shù)學教師必須要掌握高中數(shù)學的教學目標，采取有效的措施對高中數(shù)學課堂進行優(yōu)化。主要探討了優(yōu)化高中數(shù)學課堂的重要途徑，希望可以為我國高中數(shù)學課堂的優(yōu)化提供借鑒。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高中數(shù)學；課堂；途徑

隨著我國現(xiàn)代化建設如火如荼的推進，社會對創(chuàng)新型人才需求非常大。高中數(shù)學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮著重要作用，所以數(shù)學教師應該積極改進高中數(shù)學教學模式，充分激發(fā)學生學習高中數(shù)學的積極性。高中數(shù)學是一門邏輯性和抽象性較強的學科，在學習高中數(shù)學過程中不僅可以培養(yǎng)學生的形象思維能力而且還能培養(yǎng)學生的邏輯能力，促進綜合型人才的養(yǎng)成。而要想培養(yǎng)高中生的綜合能力，就必須學好高中數(shù)學，不斷優(yōu)化高中數(shù)學課堂。

一、優(yōu)化高中數(shù)學課堂的重要意義

高中數(shù)學是一門邏輯性非常強的科目，在學生學習的所有科目中占有十分重要的地位。高中數(shù)學教學是培養(yǎng)學生邏輯思維方式和創(chuàng)新能力的有效途徑。培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學思想可以幫助學生學習其他科目，提高整體的學習成績，解決生活中遇到的數(shù)學難題。最為重要的是，優(yōu)化高中數(shù)學課堂可以有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，對于學生日后的學習和職業(yè)生涯發(fā)展有重要的推動作用。

二、優(yōu)化高中數(shù)學課堂的重要措施分析

1.更新教師教學觀念

在當前的高中數(shù)學教學過程中，雖然數(shù)學教師對素質(zhì)教育和新課程改革有了一定的了解，在教學中開始逐漸重視數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是從整體上來看，大多還是采用傳統(tǒng)的教學方式，對培養(yǎng)高中生的數(shù)學綜合素養(yǎng)十分不利。為了促進高中學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中數(shù)學教師必須首先要樹立創(chuàng)新意識，具有一定的數(shù)學綜合素養(yǎng)，這樣才能在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。數(shù)學教師還要在實際的教學中改變教學方式，徹底突破傳統(tǒng)應試教育的弊端。傳統(tǒng)應試教育模式在我國高中數(shù)學教學中應用的時間比較長，導致高中數(shù)學教師在課堂上主要講授課本知識，忽略了對學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些教學現(xiàn)狀造成學生在學習高中數(shù)學過程中只會進行機械性的模仿活動，缺乏主動思考的意識和能力，嚴重限制了學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了防止上述問題的出現(xiàn)，數(shù)學教師在教學過程中應該運用多種教學模式，采用啟發(fā)式教學方式，充分激發(fā)出學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。數(shù)學教師還需在課堂中營造一種創(chuàng)造性氛圍，鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑，對自己不懂的問題積極詢問教師和同學，有利于促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.明確高中數(shù)學教學目標

明確高中數(shù)學教學目標是優(yōu)化高中數(shù)學課堂的首要任務，教學目標的設置應該具有科學性。高中數(shù)學教師應該根據(jù)每個教學階段的內(nèi)容設置目標，然后設置整個學期的教學目標，在每個教學階段都需要抓住教學的重點內(nèi)容，從根本上提升高中數(shù)學的教學效率和質(zhì)量。因為高中數(shù)學知識體系環(huán)環(huán)相扣，對于有些學生來說難度比較大，高中數(shù)學教師應該根據(jù)學生的接受能力設計教學內(nèi)容，明確數(shù)學教學的重點難點，讓學生能夠更加深入地了解數(shù)學知識點。

3.培養(yǎng)學生的個性化思維方式

培養(yǎng)學生的個性化思維方式意在讓學生從多個角度思考和探究數(shù)學問題，有利于培養(yǎng)學生的多元化思維，不斷拓寬學生的思路。數(shù)學教師在高中數(shù)學教學過程中應該鼓勵學生主動思考、大膽質(zhì)疑，針對教學中的數(shù)學問題，教師不能直接給出答案，而是應該鼓勵學生從多個方面對問題進行探究。個性化思維方式對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有十分重要的作用，因此，高中數(shù)學教師應該在教學過程中培養(yǎng)學生的個性化思維方式。

4.培養(yǎng)學生的大膽猜想能力

要想學習好高中數(shù)學知識，學生不僅要有邏輯思維，而且還需要大膽猜想。大膽猜想可以消除學生的思維定式，應用發(fā)散性思維從多個角度來思考數(shù)學問題。學生在高中數(shù)學教學過程中大膽猜想然后進行求證，有利于提高學生的數(shù)學成績，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。學生還需具備較強的觀察能力，加深學生對事物的認識。學生在拿到數(shù)學題目之后要對題目進行全面分析，從不同的角度對題目進行分析，突破思維定式，采用多種解題方案來解決數(shù)學問題。此外，辯證能力是培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵之一，學生只有具備較強的辯證能力才能快速記憶數(shù)學公式，不斷拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，進而有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。數(shù)學教師應該打破原有孤立的數(shù)學知識體系，引導學生對數(shù)學知識進行總結(jié)和分析，找出其中的規(guī)律，更加有利于學生的數(shù)學學習。

綜上所述，由于素質(zhì)教育的開展和新課標改革的進行，高中數(shù)學教學必須要進行改革?，F(xiàn)階段的高中數(shù)學學習應該側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。高中數(shù)學的學習具有抽象性和邏輯性的特點，只有不斷優(yōu)化高中數(shù)學課堂才能更好地學習數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]萬凌霞.優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學策略[J].數(shù)學大世界（中旬），2017（9）：30-31.

[2]湯建南.妙引探究模式優(yōu)化高中數(shù)學課堂質(zhì)量[J].理科考試研究，2017，24（3）：29-30.

[3]黃星銘.談談優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學[J].考試（高考數(shù)學版），2012（10）：32-35.