黃茹

摘 要：主要以分析英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下英文繪本的特征、英文繪本的具體選擇和英文繪本在小學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用方法為主要依據(jù)，從直觀性、生活性、故事性、結(jié)合英語情境選擇繪本、依據(jù)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)選取、繪本閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備、繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行時(shí)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)英文繪本在小學(xué)英語閱讀中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：英文繪本；小學(xué)；英語閱讀；基本特點(diǎn)

在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中，引入英文繪本內(nèi)容能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，英文繪本中的圖片能夠加深學(xué)生對英語知識的理解和掌握，英語詞匯和圖畫的結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在引入繪本閱讀知識時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知情況，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生發(fā)展的英語繪本內(nèi)容，不斷提升其閱讀能力和語言表達(dá)能力。

一、英文繪本的特征

1.直觀性

英文繪本中包含著大量的圖片和英文詞匯，通過英語和圖畫的融合表示文章內(nèi)容?，F(xiàn)在的英文繪本具有一定直觀性特征，通過多姿多彩的圖畫吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)。

2.生活性

英文繪本主要是對生活內(nèi)容的總結(jié)，與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)較大，便于學(xué)生閱讀和理解。英文繪本中包含著很多國外的知識、習(xí)慣等，能夠加強(qiáng)學(xué)生對國外知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生淺層次地掌握國外文化，為學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)提供有利條件。

3.故事性

英文繪本閱讀主要是將一些故事納入到其中，結(jié)合圖畫和詞匯，提升學(xué)生對繪本內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)。繪本內(nèi)容的加入能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀。提升學(xué)生對英語課本知識的理解，通過故事性的繪本內(nèi)容能夠提升學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的英語綜合能力。

二、英文繪本的具體選擇

1.結(jié)合英語情境選擇繪本

教師在為學(xué)生選取英文繪本時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和英語認(rèn)知情況綜合考慮，為學(xué)生選取中等難度的英文繪本內(nèi)容，通過圖畫觀看和學(xué)習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)入情境中。通過學(xué)習(xí)和閱讀，加深對英文繪本材料的理解，升華學(xué)生的情感，和作者能夠產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2.依據(jù)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)選取

教師要結(jié)合英語課本內(nèi)容為學(xué)生選取繪本，繪本的內(nèi)容不能過難，也不能過于簡單，選擇的繪本生疏詞匯不能超過全文的0.03，小學(xué)生時(shí)期自身理解能力有待提高，情感不夠豐富，對新鮮事物充滿了好奇。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容條例簡單的英文繪本內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的接受能力為學(xué)生選擇具有民族性、代表性的英文繪本內(nèi)容。

三、英文繪本在小學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.繪本閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備

在具體英語閱讀教學(xué)過程中，教師在講述英語知識時(shí)，要善于結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生提供直觀、形象的內(nèi)容，通過多樣性、豐富性的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過繪本內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師通過繪本封皮、目錄和封面圖畫的介紹，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象繪本內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的想象力。比如：在學(xué)習(xí)譯林牛津版五年級上冊Unit 2 A new student時(shí)，教師要根據(jù)課本“一個新學(xué)生”基本內(nèi)容為學(xué)生提供繪本內(nèi)容，通過繪本封面的欣賞，教師進(jìn)而提問：Do you like your new classmates？Why do you like new students？通過學(xué)生對教師問題的回答和對繪本內(nèi)容的想象，感受交朋友的喜悅情感，提升交朋友的能力，實(shí)現(xiàn)繪本內(nèi)容主要目的，學(xué)生通過對教師問題的回答，激發(fā)對繪本內(nèi)容閱讀的興趣，以此不斷提升學(xué)生的英語閱讀能力。

2.繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行時(shí)

在根據(jù)英語課本內(nèi)容為學(xué)生提供相關(guān)繪本教學(xué)時(shí)，教師要善于根據(jù)繪本知識設(shè)計(jì)有關(guān)問題，通過問題引入激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生對教師問題的自主學(xué)習(xí)和解決能力。教師還要鼓勵學(xué)生善于在閱讀繪本內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并將問題勇敢提出來，大家共同努力和合作解決問題，能夠提升學(xué)生對繪本的掌握程度，提升學(xué)生英文問題解決能力，能夠幫助學(xué)生掌握和理解繪本文章內(nèi)容，通過閱讀整體的掌握能夠提升學(xué)生猜測能力及學(xué)生對整個故事的理解，能夠?qū)ζ渲写嬖诘纳柙~匯進(jìn)行猜測，在一定程度上提升了學(xué)生的英語詞匯積累量。

3.繪本閱讀教學(xué)后的活動

教師英文繪本教學(xué)后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況為學(xué)生布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，教師為提升學(xué)生的英文寫作能力、口語表達(dá)能力和知識應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生針對繪本知識進(jìn)行故事后續(xù)編寫，當(dāng)然編寫的形式不限制在書寫上，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)。比如，在學(xué)習(xí)譯林牛津版 Unit 3 Holiday fun時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際課本內(nèi)容為學(xué)生提供相關(guān)繪本知識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)后教師引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行敘寫和編寫，提升學(xué)生的英語知識實(shí)踐能力，為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

英文繪本內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生對英語閱讀的主觀能動性，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供相關(guān)繪本閱讀內(nèi)容。通過圖畫吸引學(xué)生注意力，故事性的繪本內(nèi)容提升學(xué)生對繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，綜合考慮學(xué)生的整體水平，提升英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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