陳海燕

摘 要：隨著應試教育的推進，高中美術速寫教育也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。其中，工筆線描的融入，對于速寫課程來說，具有重要的意義。工筆線描的虛實、強弱、粗細，直接影響到了畫面的效果，同時，也對拓展學生繪畫思維起到重要作用。圍繞高中美術速寫教學中工筆線描的運用價值、常見問題以及具體的運用方法展開了探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞：高中；美術；速寫教學；工筆線描

顧名思義，工筆線描來源于中國畫中的“工筆”技法，它指的是通過流暢自然的筆法呈現(xiàn)畫面的線條美。其中，工筆項目在速寫作品上的運用最講究一絲不茍和細致緊密。當前，從工筆線描和速寫作品的相互融合上看，這種重“寫意”的繪畫形式，涌現(xiàn)出了一大批精彩的工筆速寫作品。在高中美術速寫教學中，工筆線描的運用以明暗造型為基調，引導廣大學生能夠在繪畫創(chuàng)作的過程中體會明暗造型的重要性。逐步改變高考美術教育帶來的發(fā)展弊端，確保線描速寫課程能更見成效，為學生的素描基礎打下堅實基礎。

一、高中美術速寫教學中工筆線描的運用價值

《普通高中美術課程標準》明確體現(xiàn)了高中學生綜合素質和能力的培養(yǎng)，注重以美術教育為導向，實現(xiàn)對個人和社會情感、態(tài)度和價值觀念的多項融合。隨著高中美術課程的深化改革，廣大美術教育工作者嘗試“放權給學生”，讓學生能夠遵循以“實踐”為主，以“理論”為輔的發(fā)展理念，確保學生能夠掌握更加深厚的工筆線描技能，拓展學生的思維特性，使工筆線描在美術速寫課程中的滲透更加緊密。

從美術速寫教學的運用價值上看，線條作為美術教學的重要實施元素，是支撐速寫畫面的重要環(huán)節(jié)。伴隨著速寫教學的發(fā)展，工筆線描的運用讓學生更多地接觸實際事物和具體的生長環(huán)境，有利于進一步拓展學生的感知能力，從思維、構圖、明暗等方面，給予速寫作品以豐富的營養(yǎng)和美感。筆者認為，在高中美術速寫中，工筆線描的運用促使學生利用工筆線描多樣化的線條，能夠滿足學生的發(fā)展需求，提高高中生對高中美術的認識，為他們未來的美術教育提供更深層次的發(fā)展空間。

二、高中美術速寫教學中工筆線描的各項運用方法

素描是一切造型藝術的基礎，而速寫則是基礎中的基礎。就速寫這一繪畫手法而言，每一根線條的呈現(xiàn)都體現(xiàn)出了畫者深入生活、記錄生活、捕捉素材的重要手段。提高速寫的工作水平，需要訓練學生的手眼能力，使美術繪畫者能夠敏捷地捕捉和記錄生動的景物形象。

1.注重線條和結構的融合，激發(fā)學生的繪畫興趣

在高中美術速寫教學中，工筆線描和速寫畫面的融合，能夠將較強的形式美感充分體現(xiàn)出來，進一步反映出畫者對線條的掌握程度，引導學生對速寫作品具備更加多樣的理解。從工筆線描的運用上看，有的線條表現(xiàn)出了奔放熱情的感受、有的線條則相對婀娜多姿、有的線條更顯瀟灑果斷，在速寫作品的相互組合下，呈現(xiàn)出了獨特的視覺感受。

為此，繪畫者要從動態(tài)速寫的變化形式上，結合工筆線描中的不同表現(xiàn)，通過動態(tài)的速寫，使畫面中的人物動勢、空間景物更加靈活逼真，更具藝術美感。同時，教師要結合速寫的特點，加強學生對于人體結構的了解。逐步加深學生對工筆線描的主線、副線和相關動作的技藝感受。在線條和人體骨骼的關系上，要注重轉折之處的粗細，用筆要干脆果斷，尤其是在表現(xiàn)相對復雜和繁瑣的頭頸骨骼之上，要積極配合胸腔、盆骨、四肢的各個部分的骨骼線條，勾勒出畫面的動勢之美。在骨節(jié)之處的線條處理上，要保持線條的流暢和美感，以此提高線條和結構的融合。

2.引導學生理解線條含義，提高學生的藝術表現(xiàn)力

高中學生雖然具備一定的美術基礎，但是在他們剛接觸線描的時候，所呈現(xiàn)的線條仍然不盡如人意。這主要是因為學生對于速寫工筆線描的運用并不流暢，為了增加他們對速寫線條的掌握，美術教師要充分肯定學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，鼓勵他們通過多彩多姿的線條，嘗試進行速寫畫面中的“輪廓再塑造”。引導學生提升自身創(chuàng)造能力。為了改變學生對線條的理解，教師要讓學生根據(jù)不同的速寫，有針對性地畫出各類白描線條，通過直線、曲線、粗線和細線等線條表達，使學生能夠主動去感受不同線條的藝術美感，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，通過更加多姿多彩的線條，使學生能夠根據(jù)空間、人物、景物的不同，提高學生對于白描技法和速寫作品的相互融合，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

3.掌握學生速寫繪畫要絕，實現(xiàn)線條對人物速寫的協(xié)調

在速寫創(chuàng)造中，人物速寫是展示工筆線描藝術美感的重要表現(xiàn)。在高中美術速寫教學中，高考人物往往是以人物為主體，通過相應的背景，達到完美的畫面效果。在這一背景下，工筆線描的體現(xiàn)要結合人物速寫中的基本結構、線條形態(tài)、動作重心，通過線條的穿插，增進學生對工筆線描和人物比例關系的構建。尤其是要讓學生在觀看每一事物后都能夠用簡潔的線條畫出人物外形，通過對外部輪廓的塑造，加深速寫形象，使速寫線條的主次、強弱更加突出。教師要注重對學生進行速寫線條的引導，通過提高速寫線條的藝術美感，實現(xiàn)對畫面整體的外輪廓塑造，以此實現(xiàn)筆筆有型、條條有感情，不斷提升人物速寫的藝術素養(yǎng)和繪畫水平。

三、總結

綜上所述，在高中美術速寫教學中，工筆線描和線條的相互融合，能夠通過畫者的獨特藝術能力，充分發(fā)揮速寫畫面的創(chuàng)造能力。為此，廣大美術工作者要在線條的流暢之美上，提升學生注意線條的表現(xiàn)力，引導他們充分發(fā)揮線條的神奇性，確保學生能夠將繪畫中的生命力展示出來，促使學生積極發(fā)揮傳統(tǒng)繪畫中的藝術美感，加深工筆線描在高中美術速寫教學的運用。

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