趙軍芳

摘要：經(jīng)濟新常態(tài)下，國家注重在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對稱基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展，山西省是資源型大省，如何進行發(fā)展才能可持續(xù)，就顯得尤為重要。本文首先介紹山西省的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，分析高校人才的現(xiàn)狀，最后提出與山西省產(chǎn)業(yè)發(fā)展相應的高校人才培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài);產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型;人才培養(yǎng)

一、引言

經(jīng)濟新常態(tài)就是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的對稱態(tài)，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對稱態(tài)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，包括經(jīng)濟可持續(xù)穩(wěn)增長。經(jīng)濟新常態(tài)是強調(diào)結(jié)構(gòu)穩(wěn)增長的經(jīng)濟，而不是總量經(jīng)濟;著眼于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的對稱態(tài)及在對稱態(tài)基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展，而不僅僅是GDP、人均GDP增長與經(jīng)濟規(guī)模最大化。山西省以煤炭資源型大省著稱，如何進行可持續(xù)發(fā)展，就顯得尤為重要，而人才在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方面有積極的作用，本文就是基于新常態(tài)下山西省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，對于高校人才培養(yǎng)進行分析，進而提出相應對策。

二、山西省產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

（一）構(gòu)建的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，是指現(xiàn)代元素比較顯著的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，主要指第一、第二與第三產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成。在發(fā)展中國家，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系主要指工業(yè)化進程比較健康的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，一般指工業(yè)增加值占GDP50%左右、第三產(chǎn)業(yè)所占比重穩(wěn)定上升的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。

2017年，山西省地區(qū)生產(chǎn)總值14973.5億元，按可比價格計算，比2016年增長7.0%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值777.9億元，增長3.0%，占生產(chǎn)總值的比重為5.2%;第二產(chǎn)業(yè)增加值6181.8億元，增長6.5%，占生產(chǎn)總值的比重為41.3%;第三產(chǎn)業(yè)增加值8013.9億元，增長7.8%，占生產(chǎn)總值的比重為53.5%。

由此可知，山西省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，第二產(chǎn)業(yè)占總產(chǎn)值不到50%，所以還需要逐步調(diào)整。在2018年山西政府工作報告中指出下階段經(jīng)濟發(fā)展的主要任務需要打造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群。大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，打造新一代信息技術(shù)、先進裝備制造業(yè)、新材料、新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群。推動節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。

對于第三產(chǎn)業(yè)所占比重要穩(wěn)定上升，加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，大力發(fā)展咨詢服務業(yè)、現(xiàn)代物流、會展經(jīng)濟、科技服務、金融服務等生產(chǎn)性服務業(yè)，加大對咨詢服務業(yè)的政策創(chuàng)設(shè)和支持力度，加快智庫建設(shè)。積極發(fā)展供應鏈物流、智慧物流、冷鏈物流。打造會展品牌。大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟、分享經(jīng)濟、創(chuàng)意經(jīng)濟等新業(yè)。

（二）重點領(lǐng)域改革

我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的兩大戰(zhàn)略抓手，一是深化國企改革;二是加快開發(fā)區(qū)建設(shè)。建立轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)，就是推進開發(fā)區(qū)改革創(chuàng)新發(fā)展的第一突破口。通過先行先試，改革創(chuàng)新，創(chuàng)造可復制、可推廣的經(jīng)驗，為擦亮轉(zhuǎn)型綜改這塊金字招牌，樹立標桿，做出示范。

深化開發(fā)區(qū)改革創(chuàng)新。抓好招商引資，實施精準招商、專業(yè)招商、以商招商。促進園區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚集約發(fā)展，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈安排創(chuàng)新鏈、配置供應鏈、保障要素鏈、制定政策鏈。

（三）擴大對外開放

“一帶一路”（One Belt And One Road，簡稱OBAOR;或One Belt One Road，簡稱OBOR;或 Belt And Road簡稱，BAR）是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。“一帶一路”倡議不是一個實體和機制，而是合作發(fā)展的理念和倡議，是充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極主動地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。

建設(shè)對外開放“大都市”。太原作為山西省的省會城市，支持太原市率先發(fā)展，按照“一主一副一區(qū)多組團”架構(gòu)，努力將太原都市區(qū)打造成開放程度較高的區(qū)域性金融、商業(yè)、文化、科教中心。開通太原至北美、歐洲、大洋洲等國際航線，開展太原武宿機場三期改擴建工程前期研究。

三、山西省高校人才培養(yǎng)的問題

針對以上山西省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀，高校人才培養(yǎng)存在以下問題：

（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型人才沒有及時更新

高校人才培養(yǎng)有一定的周期性，一般大學四年畢業(yè)，原來很熱門的會計、市場營銷專業(yè)隨著多年的發(fā)展和學校擴招已經(jīng)市場飽和，意味著學生面臨畢業(yè)即失業(yè)的局面。與此相對應的是一些新型專業(yè)人才短缺，如管理型人才、信息化服務人才等，此時即出現(xiàn)所謂的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。簡單來說結(jié)構(gòu)性失業(yè)，主要是由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)（包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等）發(fā)生了變化，現(xiàn)有勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)在性質(zhì)上是長期的，而且通常起源于勞動力的需求方。結(jié)構(gòu)性失業(yè)是由經(jīng)濟變化導致的，這些經(jīng)濟變化引起特定市場和區(qū)域中的特定類型勞動力的需求相對低于其供給。

（二）對外開放，語言溝通有問題

隨著國家“一帶一路”倡議，很多企業(yè)為了響應并謀求自身的發(fā)展，逐步認識到要走出去，只有走出去才能去產(chǎn)能、去庫存。但是走出去，首要的就是要語言溝通，學生雖然在學校要通過四級，甚至有學生還通過六級，但是真正能達到交流目的的，沒有幾個學生，出現(xiàn)普通專業(yè)學生懂專業(yè)，不通語言;而英語專業(yè)的學生，通語言不懂專業(yè)的現(xiàn)象。

四、解決山西省高校人才培養(yǎng)對策

圍繞產(chǎn)業(yè)布局，優(yōu)化戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才層次結(jié)構(gòu)。面對以上人才培養(yǎng)指出的問題，現(xiàn)提出幾點建議：

（一）學生的思想意識要加強

每個人只有思想意識提升，才能知道自己的行為是否在一個合理的范圍之內(nèi)，才能合理合法的發(fā)展。所以對學生的思想教育很重要。除此之外，還有以下方面的內(nèi)容在人才培養(yǎng)時需要加強。

1.通識教育在大學教育的占比要加大。對于學生一定要有持續(xù)學習的能力，社會在變化，尤其是現(xiàn)在的社會，知識更新速度極快，不具備持續(xù)學習能力的人，終將被淘汰。專業(yè)知識的學習是必要的，是進入企業(yè)的敲門磚，但是進入企業(yè)后的發(fā)展是需要持續(xù)學習的能力，要讓學生走得更遠。然而，現(xiàn)階段據(jù)統(tǒng)計有94%的崗位都可以被機器所替代，那么只有6%的崗位才真正不被替代，如果只學習專業(yè)知識，后果是很可怕的，一旦學生沒有及時調(diào)整方向，不會持續(xù)學習，不僅學生個人、家庭承受不起，就是社會也將出現(xiàn)大的就業(yè)問題，甚至是社會問題。所以要加強學生的通識教育，以便能適應不斷變化的社會環(huán)境，做到以不變應萬變。

2.培養(yǎng)學生的危機意識。在學習的過程中，如果有危機意識，學生就會將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，進而成為意愿學習。據(jù)研究，意愿學習比能力學習更能使學生專注、持續(xù)學習。現(xiàn)如今，信息爆炸，學生的注意力被各種網(wǎng)絡(luò)、手機、游戲等填充，如何能比其他學生更專注于一件事情，那么他學習效果將更好，相比學習能力也將大大提高。

3.制定彈性學制。我們高校可以借鑒國外高校的學分制，只要學生能將學分保質(zhì)保量修完，就可以畢業(yè)，讓有能力的學生可以提前畢業(yè)，一方面這是對認真學習的學生的一種鼓勵，有能力的學生就會在學習的過程中給自己一些緊迫感。另外，還可以縮短專業(yè)人才與市場崗位匹配的時間，社會中的產(chǎn)業(yè)無時無刻不在改變，有可能在學生入學的時候，一個專業(yè)還是熱門專業(yè)，但是等4年畢業(yè)后，此行業(yè)已經(jīng)人員飽和，而與此同時有另外一些新的產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)，沒有合適的就業(yè)人員與崗位相匹配。如2018年初在北京，一個區(qū)塊鏈工程師月薪5萬元，沒有人應聘，而畢業(yè)生有很多沒有找到與自己專業(yè)相關(guān)的工作，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。但是如果實行彈性學制的話，對于剛?cè)雽W的學生就可以適當?shù)呐囵B(yǎng)新的技能，那么在就業(yè)時就不會太盲目，至少對新的技能不會陌生，繼續(xù)學習也不會出現(xiàn)無從下手的局面。使學校能夠快速的適應當前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求。

社會對學生的要求提高，與之相對應，這也就說明對老師的要求也在不斷提高，高校老師就必須不斷的補充知識，不能死抱著原來的知識不放，而應該多參加培訓、進修等提升自己的教學水平、科研能力。

（二）提升語言的重要性

1.對于學校大部分學生來說，家庭情況都很普通，即使專業(yè)能力很強，想到英、美等發(fā)達國家，也會因費用等問題望而卻步，但是發(fā)達國家去不了，我們可以去一些發(fā)展中國家。借助“一帶一路”倡議的發(fā)展思想，將人才輸出到發(fā)展中國家，發(fā)展“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟。這樣一方面解決了目前高校學生的就業(yè)問題，另一方面也為發(fā)展我省的經(jīng)濟，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供機會。把學生進行輸出，學生大體有三方面的趨勢：一是留在當?shù)?，為當?shù)氐慕?jīng)濟貢獻力量;二是再次回省，為我省發(fā)展貢獻力量，因為該學生在國外有一些工作經(jīng)歷，在省內(nèi)或者國內(nèi)再找工作，都不會太難，更會有一些人會選擇創(chuàng)業(yè)，帶動當?shù)鼐蜆I(yè)。三是在當?shù)睾臀覈g來回走動，增加兩國的貿(mào)易，或者經(jīng)濟往來，促進了兩國的經(jīng)濟發(fā)展。所以，對外輸出人才，從短期來看，解決大學生就業(yè)問題，長期來說，會促進經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，甚至能創(chuàng)造一些就業(yè)崗位。

2.語言是工具，需要實踐?！耙粠б宦贰毖鼐€國家很多，語言很多，那么是不是都需要學習？理性的人會對成本和收益兩方面權(quán)衡之后，選擇學習英語——這一國際通用的語言，語言實際上就是一種交流的工具。之前傳統(tǒng)的學習英語，很少注重用，現(xiàn)在我們可以利用國家的“一帶一路”倡議，使學生能即學即用。一方面，提高學習語言的積極性，另一方面，也為進一步的發(fā)展提供條件。

綜上所述，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型也離不開人才的可持續(xù)發(fā)展，同時，人才的發(fā)展也為產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供了可能，二者相輔相成，互相促進。

參考文獻：

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