【摘要】隨著農(nóng)村教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在不斷發(fā)生變化?，F(xiàn)階段，小組合作學(xué)習(xí)方式作用凸顯，受到農(nóng)村英語(yǔ)教師一致好評(píng)。在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，可以提升小組合作學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文主要研究農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，希望給農(nóng)村初中英語(yǔ)教師提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，保證小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);中學(xué)英語(yǔ);小組合作;評(píng)價(jià)體系

【作者簡(jiǎn)介】姚水高，廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)港僑中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2016年度課題（編號(hào)：1201564465）《農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用研究》的階段性研究成果。

引言

小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，通過(guò)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)傳遞教育信息?，F(xiàn)階段，小組合作學(xué)習(xí)是我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要方式。在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，有利于提升小組合作學(xué)習(xí)效果，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。因此，研究農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系應(yīng)用情況調(diào)查

在本校發(fā)放了1862份調(diào)查問(wèn)卷，回收了1687份完整回答問(wèn)卷，回收比例為：90.6%。其中七年級(jí)587份，八年級(jí)456份，九年級(jí)644份。在不加教師干涉的情況下，學(xué)生進(jìn)行了完整回答，可保證回收問(wèn)卷的真實(shí)可靠性。

1.學(xué)習(xí)小組課堂參與度調(diào)查。學(xué)生課堂參與度，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要保障。小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生課堂參與度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)我校實(shí)際調(diào)查，我們得知每年級(jí)積極參與小組合作的學(xué)生分別占到60.9%、80.7%、95.8%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)非常有興趣。學(xué)生在英語(yǔ)課堂中愿意進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且具有主動(dòng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí)，我們可以看出學(xué)生的參與度隨年級(jí)的增加而上升，反映出高年級(jí)學(xué)生更愿意參與小組合作。這意味著我校應(yīng)當(dāng)從低年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行小組合作，從而提高整個(gè)初中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。

2.小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效性調(diào)查。通過(guò)調(diào)查得知，我校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師使用的評(píng)價(jià)方式存在質(zhì)疑，希望自己可以參與小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。其中有88.2%的學(xué)生想要和教師共同評(píng)價(jià)，這反映出我校現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系中缺失學(xué)生評(píng)價(jià)，無(wú)法滿足學(xué)生評(píng)價(jià)需求。在英語(yǔ)課堂中，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)需結(jié)合在一起，才能發(fā)揮重要作用。我校在構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系方面還需要加強(qiáng)工作，以此發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)全面性調(diào)查。根據(jù)我校實(shí)際調(diào)查，我們得知我校小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以教師為主，主要通過(guò)積分機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這反映出我校小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要完善，評(píng)價(jià)機(jī)制需要改革，并且對(duì)學(xué)生干預(yù)過(guò)多，不利于學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.重教師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生評(píng)價(jià)。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要影響。在實(shí)際生活中，部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，忽視學(xué)生評(píng)價(jià)重要性，無(wú)法發(fā)揮出評(píng)價(jià)促進(jìn)作用。教師沒(méi)有邀請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不尊重學(xué)生評(píng)價(jià)主體地位，使得學(xué)生難以接受教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)失去實(shí)際意義。在本校師生訪談中，一位學(xué)生這樣說(shuō)道：我的英語(yǔ)教師只能通過(guò)個(gè)人觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，愿意鼓勵(lì)他喜愛(ài)的學(xué)生，這讓我心理非常不舒服。通過(guò)這位學(xué)生的話，我們可以得知，單一化教師評(píng)價(jià)，會(huì)引發(fā)學(xué)生抵抗心理，不利于學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)。

2.重小組評(píng)價(jià)，輕個(gè)人評(píng)價(jià)。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要求教師進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)。在實(shí)際生活中，一些教師過(guò)于重視小組評(píng)價(jià)，忽視個(gè)人評(píng)價(jià)，無(wú)法幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，只能根據(jù)小組整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，難以激勵(lì)學(xué)生個(gè)人，使得部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。在本校師生訪談中，一位學(xué)生說(shuō)：在合作學(xué)習(xí)中，我提出的方法起了作用，讓我們組最快完成任務(wù)，但是教師沒(méi)有鼓勵(lì)我，讓我感覺(jué)不開(kāi)心。從學(xué)生的話中，我們可以了解到，學(xué)生對(duì)教師的個(gè)人評(píng)價(jià)非常在意，期待教師對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.重結(jié)果評(píng)價(jià)，輕過(guò)程評(píng)價(jià)。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估。在實(shí)際生活中，一些教師輕視過(guò)程評(píng)價(jià)，僅依靠小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，挫傷部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生可能付出很多努力，但由于其他原因，致使最后成果無(wú)法到達(dá)預(yù)期。教師如果在這時(shí)進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，不僅不會(huì)起到積極作用，反而會(huì)起到反作用。在本校師生訪談中，一位學(xué)生說(shuō)：我每天和同學(xué)一起學(xué)習(xí)知識(shí)，踴躍回答問(wèn)題，但是我的理解能力和思維能力不如其他同學(xué)，所以成績(jī)不如其他同學(xué)，拉低了小組平均分。我的英語(yǔ)教師沒(méi)有鼓勵(lì)我，反而說(shuō)我學(xué)習(xí)不積極，這讓我非?？鄲?。通過(guò)這名學(xué)生的話，我們可以得知，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不利用過(guò)程評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生情緒，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建策略

1.教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)不足，提升評(píng)價(jià)客觀性、真實(shí)性。首先，教師需要邀請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生評(píng)價(jià)主體地位，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中敢于發(fā)言，促使學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。其次，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂(lè)于評(píng)價(jià)。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做出合理評(píng)價(jià)，傳授學(xué)生評(píng)價(jià)技巧，使學(xué)生善于評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生自信心，保護(hù)學(xué)生自尊心，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中有所收獲。在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，找出學(xué)生能力弱項(xiàng)，為學(xué)生提出解決方案，使學(xué)生更好地發(fā)展。

2.小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)把小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作重要性，使學(xué)生享受評(píng)價(jià)帶來(lái)的益處。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間的關(guān)系，使學(xué)生為小組合作學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量。教師需要通過(guò)小組評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，通過(guò)個(gè)人評(píng)價(jià)提高學(xué)生合作積極性，讓學(xué)生取得合作學(xué)習(xí)成就感。教師需要以小組評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)，在小組評(píng)價(jià)中突出個(gè)人評(píng)價(jià)，在個(gè)人評(píng)價(jià)中體現(xiàn)小組評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生合作欲望，提高學(xué)生合作積極性。教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)需求，做好個(gè)人評(píng)價(jià)工作。教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生潛力。

3.結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)把結(jié)果評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，提升評(píng)價(jià)全面性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)促進(jìn)作用。教師應(yīng)意識(shí)到過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的互補(bǔ)性，擺脫傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體制束縛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)表格，將學(xué)生基本信息添入，并把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和日常表現(xiàn)記錄在內(nèi)。同時(shí)教師需要將小組平均成績(jī)和學(xué)生個(gè)人成績(jī)排序，選出最佳小組和最佳個(gè)人。在打分時(shí)，教師既要考慮小組成員的合作情況，又要考慮小組的合作成果。教師可以和學(xué)生一起計(jì)算得分，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生獲得更多樂(lè)趣。在每次考試之后，教師通過(guò)對(duì)比上一次小組平均成績(jī)，找出進(jìn)步小組，獎(jiǎng)勵(lì)小組成員。教師可以把這個(gè)小組設(shè)置為標(biāo)兵小組，讓其他小組向這組學(xué)習(xí)，從而提高班級(jí)整體成績(jī)。對(duì)于沒(méi)有進(jìn)步或是學(xué)習(xí)退步的小組，教師需要幫助小組成員解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，利用積極性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)小組成員，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，縮小學(xué)生成績(jī)差距。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果有著直接影響。構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，是英語(yǔ)教師保障小組合作學(xué)習(xí)效果的主要途徑，也是英語(yǔ)教師提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要方式。英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合、結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作用，提升小組合作學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正視合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中有更多收獲。

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