劉軍

本文主要對小學科學課程教學當中體驗式的學習這種教學模式，進行初步的設(shè)計，并探索了體驗式的學習這種教學模式在小學科學課程教學當中的具體實施。

小學科學這一學科，開課目的主要是對廣大小學生進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，開闊廣大小學生的視野，讓小學生們能夠科學探索實踐活動萌生興趣，促進小學生們敢于動手操作及實踐探索的能力。伴隨我國教育體制改革的不斷深入，對小學科學課程教學也提出了各種新的要求，尤為注重小學生們的科學素養(yǎng)、自主實踐及動手能力方面的培養(yǎng)。為此，小學科學課程教師們也在不斷探索全新的教學方法及途徑，以更好地滿足于當前教育界的各項要求，為廣大小學生們營造一個優(yōu)質(zhì)的科學教育環(huán)境，培養(yǎng)科學素養(yǎng)及實踐能力。體驗式的學習，它不僅僅是一種學習方法，也可將其當成一種教學方法或者手段，它更為注重的是學生切身參與到學習活動中去，憑借自身的能力來探索、積累各種知識。那么，為了能夠更好地將體驗式的學習這種教學模式運用在小學科學課程教學當中，就需要廣大小學科學任課教師結(jié)合以往的教學實踐經(jīng)驗，充分了解與把握體驗式的學習這一教學模式的應用優(yōu)勢，開展體驗式的學習設(shè)計與實踐教學活動，從而能夠凸顯出體驗式的學習這一教學模式應用優(yōu)勢，提高小學科學課程的教學質(zhì)量及效率，培養(yǎng)廣大小學生良好的科學素養(yǎng)及動手實踐能力。

一、教學設(shè)計

1.學習目標

為了能夠更好地利用體驗式的學習這種教學模式，提高小學科學課程教學質(zhì)量，就需要先設(shè)計好體驗式的學習目標。小學科學課程教師可以把學習目標設(shè)計為不同環(huán)節(jié)，即為閱讀、觀察、制作、實驗及考察環(huán)節(jié)，針對每一個學習環(huán)節(jié)設(shè)定不同的學習目標。閱讀環(huán)節(jié)的學習目標可設(shè)定為：培養(yǎng)小學生們對于相關(guān)科學知識的認識及理解能力。觀察環(huán)節(jié)的學習目標可設(shè)定為：培養(yǎng)小學生們觀察科學現(xiàn)象的意識及能力，激發(fā)起學生對于科學這一學科的學習興趣。制作、實驗及考察環(huán)節(jié)的學習目標可設(shè)定為：培養(yǎng)廣大小學生們自主學習、實踐探索等能力。

2.學習內(nèi)容

對于小學科學課程教學而言，體驗式的學習這種教學模式的學習內(nèi)容，應當結(jié)合小學科學教材，并依據(jù)學習目標予以合理設(shè)定，主要包含著讓學生學習自主閱讀科學知識，閱讀之后寫下閱讀心得體會。像《昆蟲記》等這些高質(zhì)量的科學讀物，均可以作為體驗式的學習內(nèi)容：讓學生通過借助一些工具來觀察周邊的科學現(xiàn)象，寫觀察作業(yè)，以能夠?qū)W習到從身邊的事物入手，探索科學的奧秘;讓學生親身參與到一些實踐體驗類科學活動中，如科學飼養(yǎng)及種植等體驗活動，以能夠讓學生們通過這些體驗活動，自主地學習及探索到更多的科學知識，開闊學習視野，提升科學素養(yǎng)。

二、具體實施

小學科學課程教學當中，在體驗式的學習這種教學模式具體實施過程，主要以閱讀、觀察、制作、實驗及考察環(huán)節(jié)為主脈絡，以小學科學課程教學當中“植物生活的土地”該教學內(nèi)容為例。首先，教師可以指導小學生們做好體驗式的學習前期準備工作，準備關(guān)于土地及植物的相關(guān)資料信息、圖片等等，以能夠讓學生充當體驗式的學習活動主導者，充分激發(fā)起參與體驗式的學習活動濃厚興趣;其次，教師可引導學生自主提出相應的問題，如“土地對于植物生長所起到的主要作用？”，導入“植物生活的土地”該教學內(nèi)容，學生們自行分組，圍繞著所提出的問題閱讀相關(guān)資料信息，并仔細觀察周邊的植物及土壤;同時，制作學習方案與計劃，采用各類方法證明自己的假設(shè)及猜想，匯報最終的討論研究結(jié)果;在教師指導之下，學生們自主開展實驗及考察學習活動，討論分析土壤對于植物生長的實際作用及影響，植物種植時土壤的選擇條件等相關(guān)知識點;最后，學生們自主總結(jié)體驗式的學習活動實施成果，做好學習反思，明確從中已經(jīng)學習及掌握到的科學知識。教師對學生體驗式的學習活動，做出綜合評價，針對錯誤的學習方法及論證給予糾正，篤實正確的科學知識論點及理念，從而有效提升體驗式的學習這種科學教學模式實際應用效果，提升學生們的科學素養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過上述分析，我們可以了解到體驗式的學習這一教學模式具體設(shè)計與實施過程，充分認識到體驗式的學習這一教學模式在小學科學課程教學中的應用優(yōu)勢。那么，對于廣大小學科學學科的任課教師來說，倘若想進一步發(fā)揮體驗式的學習這一教學模式的應用優(yōu)勢，提高小學科學課程教學效果，就需積極投身于實踐教學探索當中，積累更多的教學經(jīng)驗，提高體驗式的學習這一教學模式的應用效果，以促進小學科學課程教學整體質(zhì)量的提升，為廣大小學生創(chuàng)造一個高質(zhì)量的科學教學及學習環(huán)境，更好地培養(yǎng)學生們的科學實踐能力及素養(yǎng)。

【作者單位：監(jiān)利縣朱河鎮(zhèn)勝利小學湖北】