王園園

[摘 要]如何使數(shù)學(xué)在教學(xué)中取得高效，除了需要根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征、以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計外，還要重視教學(xué)情境，把握教學(xué)情感目標(biāo)，以及用有效的教學(xué)評價來促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，最終達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思維

[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）02-0095-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是以課堂教學(xué)為主要陣地，以使學(xué)生掌握知識、形成解決問題的能力、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣為主要活動內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，要使數(shù)學(xué)教學(xué)收到較好的效果，就需要根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征、以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，同時還要通過有效的教學(xué)評價方式來激勵教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何取得高效的教學(xué)效果。

一、重視課堂教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師總是認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)沒什么難度，認(rèn)為知識太簡單，甚至以練代教，通過題海戰(zhàn)術(shù)、強化訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)方式不僅沒有提高教學(xué)效果，甚至?xí)拗茖W(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)生的思維還停留在具體的形象思維中。因此，教師覺得簡單的問題對于他們來說并不簡單，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，只有以學(xué)生的心理發(fā)展水平為依據(jù)，通過不同形式的教育手段，耐心細(xì)致、循序漸進(jìn)，才能漸入學(xué)習(xí)的佳境。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”這一知識點的教學(xué)時，教師切不可馬虎對待。有經(jīng)驗的教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的。

（1）比較大?。?.540（? ?）0.54? ? ? ?2.8（? ）2.800

（2）讀數(shù)并觀察，以下四個數(shù)有什么相同點？有什么不同點？

3.456? ? ? ?34.56? ? ? 345.6? ? ?3456

（3）借助圖形，強化印象。

（4）利用所學(xué)知識，解決實際問題。

以上是該教師進(jìn)行教學(xué)的四個步驟，這四個步驟由淺入深，層層深入精心設(shè)計。第（1）步，教師希望學(xué)生通過觀察和比較，明白小數(shù)點位置沒有發(fā)生變化，因而小數(shù)的大小也沒有發(fā)生變化;第（2）步，教師按照數(shù)值由小到大的順序排列了三個小數(shù)和一個整數(shù)，讓學(xué)生觀察和比較，從而明確小數(shù)點向右移動一位，數(shù)值擴大10倍的規(guī)律。此時，學(xué)生已經(jīng)理解了小數(shù)位置的變化與數(shù)的大小之間的關(guān)系，然而教師并沒有停止教學(xué)，而是采用第（3）步，通過圖形（如圖1）來強化學(xué)生的認(rèn)知。第（4）步，教師再次呈現(xiàn)生活中的問題（如圖2），讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行解題，促使學(xué)生由理論知識向運用轉(zhuǎn)化。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中，該教師沒有實行“滿堂灌”教學(xué)制，而是巧妙設(shè)置四個環(huán)環(huán)相扣的步驟來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地觀察、思考、辨別、理解、掌握、運用，從而提高了學(xué)生解決問題的思維能力。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對每一個學(xué)段都設(shè)置了情感目標(biāo)，總結(jié)起來就是四大目標(biāo)：

（1）學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;

（2）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗并獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心;

（3）學(xué)生體會數(shù)學(xué)的特殊性，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值;

（4）學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

目標(biāo)（1）要求教師激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師千萬不能用野蠻的教學(xué)手段，把學(xué)生這種珍貴的心理破壞掉。如有些年輕教師對于學(xué)生一時的不理解就運用抄寫等手段進(jìn)行懲罰，這樣做無疑使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣蕩然無存，就更談不上什么“積極參與數(shù)學(xué)活動”了。對此，在教學(xué)中，教師一定要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)并保護(hù)好學(xué)生的求知欲望。

目標(biāo)（2）是學(xué)生意志、自信心的培養(yǎng)。在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，大部分學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。但是任何活動的展開或成功，都不可能是一帆風(fēng)順的，其中必然會遇到挫折。面對挫折，教師的任務(wù)就是要不斷進(jìn)行啟發(fā)和鼓勵，讓學(xué)生在克服困難的過程中體驗成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力和自信心。培養(yǎng)學(xué)生的意志和自信心在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其重要。 在教學(xué)中，學(xué)生常常出現(xiàn)簡單的題做錯，相反，難的題卻能夠做出來的情況。其實這與學(xué)生的學(xué)習(xí)意志有關(guān)，學(xué)生這種學(xué)習(xí)意志來源于教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

目標(biāo)（3）要強化認(rèn)知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在明顯差異，這種差異是由學(xué)科特點決定的。在教學(xué)時，教師要重視數(shù)學(xué)學(xué)科特點，只有抓住特點采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，才能夠起到事半功倍的效果。同時要通過多種渠道，讓學(xué)生從心里明白數(shù)學(xué)的價值，明白數(shù)學(xué)學(xué)科對于生活、工作，乃至自己以后的人生有著重要的意義，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

目標(biāo)（4）是重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，形成探究、質(zhì)疑的思維品質(zhì)。這是針對傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方式提出的新理念。學(xué)生在認(rèn)真勤奮學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，要學(xué)會獨立思考。為此，教師在教學(xué)中要有足夠的耐心，給予學(xué)生獨立思考的空間和時間。

三、重視教學(xué)過程評價，提高教學(xué)效果

有效的課堂教學(xué)評價是促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法的手段。當(dāng)前，許多學(xué)校十分重視校本研修，開展了各式各樣的研究課、公開課，有些學(xué)校的公開課還讓教師進(jìn)行評課。同時，“老帶新”的教師培養(yǎng)方式也在一定程度上促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。但是，有些學(xué)校的評課活動還是流于形式，或者說是為了檢查而做的準(zhǔn)備。這樣的課堂評價既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教師教學(xué)的改進(jìn)。有效的課堂評價必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，從教學(xué)方法、效果、目標(biāo)的達(dá)成等方面去審視課堂教學(xué)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個重要維度，在評價數(shù)學(xué)教學(xué)過程時，要特別考量教師在教學(xué)設(shè)計、案例安排、引導(dǎo)思考、練習(xí)鞏固等方面是否有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

總之，教育是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何因材施教、如何體現(xiàn)學(xué)科特點、如何讓學(xué)生在快樂中掌握知識并形成技能，需要教師在實踐工作中不斷探討和總結(jié)。

（責(zé)編 覃小慧）