陳智彬

摘 要：經(jīng)濟基礎決定上層建筑，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育工作也獲得了極快的發(fā)展，目前我國的教育事業(yè)發(fā)展速度已經(jīng)越來越快，促進了我國的人才培養(yǎng)工作，為我國科教興國戰(zhàn)略的實施創(chuàng)造了重要的動力。在我國的教育工作中，除了對正常學生的教育之外，對聾啞學生的教育也是其中十分重要的工作內(nèi)容，而且聾啞學生與正常學生不同，由于生理方面的缺陷，使得其在心理特征和性格特點方面存在著一定的特殊性，這給我國的聾啞學生教育工作提出了挑戰(zhàn)。本文就針對聾啞學生教學中的思想道德教育工作進行分析，探討聾啞學生的思想道德教育措施，促進聾啞學生德育水平的提高。

關鍵詞：聾啞學生 思想道德教育 措施

聾啞學生是我國學生中的特殊群體，其生理方面存在的缺陷，使得其在心理和性格上存在著一定的特殊性，心理更加敏感，外界因素比如他人的眼光，會對其心理和行為產(chǎn)生重要的影響。所以在聾啞學生教育工作中，如果不能對其進行心理上的正確引導，就很容易使其產(chǎn)生心理問題或者在行為上出現(xiàn)偏激的情況，對其成長和發(fā)展極為不利。所以在聾啞學生的教育工作中，需要加強對其的德育教育工作。

一、當前聾啞學生思想道德教育存在的問題

（一）對思想道德教育的重視不足

在當前我國的聾啞學生教育工作中，很多學校仍然將教學工作的重點放在了文化課程的教學上，雖然文化課程教學確實能夠提高聾啞學生的文化水平，但是對于聾啞學生而言，思想道德教育對于其成長和發(fā)展的作用更為重要，然而很多學校并沒有認識到該點，所以在教學的過程中就忽視了思想道德教育，使得很多聾啞學生在學習的過程中，雖然逐漸掌握了文化知識，但是自身心理方面仍然存在著一定的自卑感或偏激性，思想道德水平得不到提高，反映在行為上，很容易出現(xiàn)偏激行為。

（二）家庭與社會的負面影響

聾啞學生本身在生理方面就存在著一定的缺陷，所以其在日常學習和生活過程中很容易會受到來自社會和家庭的負面影響。家庭和社會對于聾啞學生教育方面的認識，存在著一定的缺陷，在家庭教育中，很多家長都十分重視對其的生存本領教育，認為提高聾啞學生自身的生存能力和獨立生活能力是最重要的，卻忽視了對其的思想道德教育，而且在日常家庭生活中，由于聾啞學生自身存在著缺陷，所以家庭氛圍普遍比較消極和低迷，這也不利于聾啞學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。另外聾啞學生在生理上的缺陷會使得其難以與社會深入接觸，對社會的了解相對比較少，而且社會上仍然有一些人對聾啞學生會帶有一定的偏見，這都是分不利于聾啞學生思想道德品質(zhì)的提高。

（三）教育形式落后

當前在我國的教育體系中，針對思想道德教育，普遍存在著教育形式落后的問題，該問題在正常學生的教育和聾啞學生的教育中都十分常見。教師在開展思想道德教育時，通常都會采用說教的形式，對學生進行知識的宣傳和教育，教育的形式比較落后和單一，教育的過程也比較枯燥，在該過程中，學生會降低對思想道德知識的興趣，使得思想道德教育工作的效率和質(zhì)量低下。

二、聾啞學生思想道德教育的措施

（一）加強對思想道德教育的重視

在對聾啞學生進行思想道德教育的過程中，想要切實提高思想道德教育的效率和有效性，必須要加強學校對聾啞學生思想道德教育工作的重視，聾啞學校要正確認識到思想道德教育對于聾啞學生思想道德水平提升，以及聾啞學生成長發(fā)展的重要意義，并在日常教育工作中增加思想道德教育的滲透，要求教師開展多樣化的思想道德教育活動，對聾啞學生進行充分的思想道德教育，提高其思想道德水平。

（二）強化家庭和社會教育

聾啞學生的思想道德教育工作并不僅僅是學校的工作，想要有效提高聾啞學生的思想道德水平，同時還需要家庭和社會共同參與進行教育，形成學校、家庭和社會共同參與的教學體系，從而使聾啞學生能夠在日常學習和生活中都能夠獲得積極正面的思想道德教育。首先在家庭生活中，家長需要注意為聾啞學生營造出積極向上的和諧家庭氛圍，道家思想道德教育與聾啞學生的日常生活結合在一起，使聾啞學生能夠在積極和諧的家庭氛圍中獲得正面引導，促進其性格的健康發(fā)展。另外在對聾啞學生進行教育的過程中，還需要加強其與社會的接觸，不能教聾啞學生，只限定在家庭和學校中，而是要鼓勵其走向社會，與他人進行更多的交流和溝通，使聾啞學生在社會實踐的過程中，想起對思想道德知識的理解，促進理論與實踐的結合，提高思想道德教育的滲透性和實效性。

（三）采用多樣的教育形式

教育形式對于思想道德教育的效率有重要影響，如果想要提高思想道德教育的有效性，需要教師改變傳統(tǒng)的思想道德教育形式，在教育的過程中，不能僅僅按照教材的內(nèi)容進行照本宣科，而是需要加強與其他教師之間的聯(lián)系和溝通，將思想道德教育的知識與學生日常學習和生活穿插在一起，或者在教學的過程中，開展各種趣味性的活動，如才藝展示和集體活動，使聾啞學生在和諧愉快的氛圍中進行學習。

結語

聾啞學生與其他學生相比，在心理方面更加敏感和脆弱，在日常學習和生活中有更多的不便，很容易受到外界因素的影響，所以在學習和生活中，需要來自教師和家庭的更多關懷和幫助。我國很多聾啞學校并沒有認識到聾啞學生的特殊性，在教學的過程中，沒有將其與其他正常的學生進行區(qū)分，仍然采用普遍的教學方法開展教學工作，沒有對聾啞學生進行心理方面的關懷和引導，從而使得很多聾啞學生存在著一定的心理和性格問題。所以在對聾啞學生進行教學的過程中，必須要加強對其的德育教育，提高其思想道德水平，促進其全面發(fā)展。

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