賈利娟

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，越來越多的新型教學方法也隨之誕生，其中小組合作學習作為一種新興的教育手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國的教育領(lǐng)域中，而且在實際的教學活動中也能發(fā)揮出有效的作用。教育改革之后對我國的數(shù)學教育也有了新的教學要求，要求教師要采用有效的教學方式來不斷的提高課堂教學的有效性，從而不斷的提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習質(zhì)量。小組合作學習作為一種有效的教學方式，將其應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性，對改善課堂教學效率有很大的幫助。本篇文章主要分析小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，并提出合理的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學習 小學 數(shù)學課堂 應(yīng)用

在小學階段，數(shù)學一門非常重要的學科，數(shù)學的學習能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對學生的學習和成長有很大的幫助。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學中，滿堂灌的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學需求，教師這種一味傳授理論知識的教學方式不僅降低了學生的學習興趣，同時對課堂的教學效率也有很大的影響，要想有效的提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學方式，對教學模式進行創(chuàng)新，而小組合作學習的教學方式剛好可以有效的提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、小組合作學習對小學數(shù)學教學的重要意義

小組合作學習作為一種新型的教學方式，將其應(yīng)用在教學領(lǐng)域中能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，對調(diào)動學生的學習積極性以及提高課堂的教學效率有很大的幫助。在小學階段，數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，初次接觸數(shù)學的小學生很難快速的掌握相關(guān)的數(shù)學知識，他們對知識的理解和接受能力都比較弱，學習起來會比較困難，小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段，必須要有效的提高數(shù)學的課堂教學效率，從而提高學生的學習質(zhì)量，為以后的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

在以往的小學數(shù)學教學中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較大，在課堂教學上一味的給學生講述數(shù)學的理論知識，這種枯燥乏味的教學形式不僅不能提高課堂的教學效率，還會大大的降低學生的學習積極性。將小組合作學習的方法應(yīng)用在小學數(shù)學課堂的教學中，能夠讓學生以小組學習的形式，聚集眾多學生的智慧，不僅能夠有效的激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還能提高學生的思考能力和合作探究學習能力，同時在小組合作學習中，學生們都能取長補短，能夠豐富自己的學習能力和技巧，不僅活躍了課堂教學的氛圍，也提高了學生的學習熱情，對數(shù)學教學活動的開展能起到事半功倍的效果。

二、小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）合理的進行分組

要想在小學數(shù)學教學中有效的發(fā)揮小組合作學習的作用，首先要做的就是要合理的對學生進行分組，這是確保小組合作學習能夠發(fā)揮有效作用的重要前提。在小學數(shù)學學習中，學生們的學習情況都不一樣，這時候教師就要尊重每個學生的個體差異性，要考慮到學生的整體情況，進行均勻的分組，例如，有些學生成績很優(yōu)異，就可以將學習能力差的學生分在一組，還有的學生不愛說話，就可以把他和愛說話的學生分在一組，進行中和，要保證每個小組的學習水平都均衡，這樣不僅能夠帶動學習能力弱的學生學習，還能提高學生們的學習熱情，能夠有效的提高數(shù)學的課堂教學效率，對學生的學習有很大的幫助。

（二）制定明確的小組合作學習目標

教師在合理的進行學生的分組后，要給每個小組制定明確的學習目標，只有具有準確的學習目標，學習才能有效的進行小組學習。例如，在學習蘇教版三年級《認識分數(shù)》這一章節(jié)時，教師就可以讓小組進行自主學習，找出分數(shù)的基本概念，并列舉生活中的例子來進行解釋說明，這樣不僅能小組的學習確定了目標，還能讓學生將理論知識與實際生活進行有機的結(jié)合，能夠培養(yǎng)學生的思考能力，還能提高學生數(shù)學知識的實際應(yīng)用能力，讓學生充分的認識到學習數(shù)學的重要性，從而更好的促進學生的學習。

（三）利用游戲教學提高小組合作學習的趣味性

在實際的小學數(shù)學教學中，教師還可以通過游戲的形式來進行小組合作學習，不僅能夠增加小組合作學習的趣味性，還能充分的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，對提高學生的學習質(zhì)量有很大的作用。例如，在學習《統(tǒng)計和可能性》這一內(nèi)容時，教師就可以設(shè)置一個摸球游戲，將乒乓球涂上不同的顏色，放在一個紙箱里，讓學生進行游戲來加深對可能性有關(guān)知識的理解，不斷的提高學生的學習效率。

（四）創(chuàng)建教學情境

在小學數(shù)學的教學過程中教師還可以創(chuàng)建教學情境來展開小組合作學習，例如，在學習一年級《認識人民幣》這一內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)建一個生活中購物的情境，在分完組后，讓學生進行購買文具用品的情境模擬，一組四個人，小組內(nèi)每個學生有五元錢，需要去購買十五元的文具盒和三元的彩筆，讓學生在模擬購物的過程中學習并認識人民幣，不僅結(jié)合了實際生活，也能加深學生對知識的理解，還能提高學生對知識的實際應(yīng)用能力。

結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用小組合作學習的模式，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，對提高課堂教學效率有很大的幫助，教師要善于采用多樣化的方式來展開小組合作學習，為學生營造趣味的學習氛圍，引導學生更好的學習。

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