葉海昕

摘 要：形體禮儀內(nèi)容包括：儀表、談吐、舉止、服飾、行為、形態(tài)等方面，用優(yōu)美的體姿表達禮儀，比用語言更讓受禮者感到真實、美好和生動。這些都是人際交往中的細節(jié)。教養(yǎng)體現(xiàn)細節(jié)，細節(jié)展現(xiàn)素質(zhì)，有時候正是這些細節(jié)決定了職場的成敗。目前高校已經(jīng)普及了形體課程，但開設形體禮儀課程的高校很少。各高校應加強形體禮儀課程的建設，提高學生職場形象，為提高學生的社會交往能力，進一步提升職場形象打好基礎，對于學生的就業(yè)有很大的幫助。

關鍵詞：形體禮儀 特色教育 身體素質(zhì) 藝術修養(yǎng)

一、加強學生對形體禮儀教育的認識

面對現(xiàn)代社會呈現(xiàn)的多元化和市場對人才的多種需求，形體禮儀也在高速的全面推進，并已進入到了我們的工作生活和學習中。尤其體現(xiàn)在高校中的客運管理、汽車營銷，酒店管理、空乘、護理、旅游等服務性、管理性專業(yè)中。在嚴峻的就業(yè)形勢下，如何保持一顆健康的心態(tài)，從容面對各種挑戰(zhàn)，至關重要。通過形體禮儀訓練的教學，首先要讓學生要擁有樂觀而穩(wěn)定的情緒，在學習和生活中既要充滿活力，又要心態(tài)平靜，言行規(guī)范，舉止得體。其次，要讓學生既能充分認識自己正確對待自己的得失，又能客觀、公正地評價他人，并使學生樹立正確的目標意識。同時訓練學生意志堅強，善于自我克制做到豁達寬容、自尊尊人、言行一致與人保持和諧的人際關系，并在變化的社會環(huán)境中能保持良好的心理狀態(tài)。

二、形體禮儀課程的教學特點和發(fā)展趨勢

形體禮儀規(guī)范雖然具有一定的理論性，但又只有在實踐中才能表現(xiàn)出它的真實意義，這就要求在教學中必須注意理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生實際運用所學理論知識的能力。運用情境教學法，就是利用大學生思維活躍、表現(xiàn)欲強的特點，安排學生進行實踐訓練，先由教師講授訓練的方法、步驟、要領及注意事項并加以示范，再通過創(chuàng)設情境，讓學生扮演各種角色投入其中，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，以使學生加深對所學形體禮儀知識的感性認知。實踐證明，形體禮儀教學必須正確把握教育的特點，創(chuàng)造生動多樣的教學形式，使形體禮儀課既能發(fā)揮綜合訓練的效果，又能獲得潛移默化的美育效果，使其在素質(zhì)教育中發(fā)揮其他課程不可替代的作用。當今的形體禮儀不僅僅是單純的藝術課，也是當前素質(zhì)教育的重要組成部分，更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的特色教育。中共中央的《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“應該提供更多的精神產(chǎn)品，幫助和指導青少年解決在學習、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，從學生起，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力”。我們既要繼承先輩們優(yōu)良的德育傳統(tǒng)，又要學好與公共關系和社交禮儀等方面.放眼世界、立足未來，我們只有做到準確的定位，不斷的創(chuàng)新，形體禮儀的教學才能形成特色，高校的形體禮儀課才會結(jié)出更為美麗的碩果。

三、形體禮儀課的意義及作用

（一）有利于發(fā)展學生的身體素質(zhì)

形體課是通過形體訓練向?qū)W生進行素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合能力和塑造優(yōu)美體態(tài)的一門基礎課。形體訓練以人體科學理論為基礎，通過徒手或利用各種器械，運用專門的動作方式和方法，以改變?nèi)说男误w的原始狀態(tài)，提高靈活性，增加可塑性為目的的形體素質(zhì)基本練習；是以培養(yǎng)良好站姿、走姿，從而達到提高形體外表現(xiàn)力為目的的身體素質(zhì)訓練。形體美和服務姿態(tài)美對未來從事管理服務工作的學生尤為重要，學生通過形體課教學有助于養(yǎng)成正確的身體姿勢，塑造健美的形態(tài)，使學生獲得適應未來職業(yè)的職業(yè)勞動身體素質(zhì)，畢業(yè)后可以很快地適應職業(yè)勞動要求，并為將來在勞動崗位上干出成績打下良好的身體基礎。

（二）有利于學生樹立正確的審美觀和提高藝術修養(yǎng)

形體訓練不僅僅是身體素質(zhì)的訓練，也是一項審美價值很高的運動項目。首先它的上課環(huán)境很美，這有助于培養(yǎng)和提高學生身體姿態(tài)美的表現(xiàn)力和高雅的氣質(zhì)。其次，它的內(nèi)容選擇非常講究，形體訓練是以舞蹈和體操動作為素材的身體形態(tài)練習，通過練習可以培養(yǎng)和提高學生對身體美、運動美、姿勢美、神情美、音樂美、心靈美的感受與表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生正確的審美觀和塑造健美優(yōu)雅的形態(tài)與氣質(zhì)。使學生獲得未來從事管理服務工作的職業(yè)審美素質(zhì)；

（三）有利于提高學生的心理健康水平

從事管理工作就要善于與人交際，主動積極，善解人意，如果性格內(nèi)向，不善言談，就難以與服務對象溝通，滿足不了服務對象的需求。形體訓練能讓學生感受這項運動的力度感、美感和韻律感，在優(yōu)美的音樂相伴下，給學生帶來精神上的愉悅，課堂中融合和諧、高雅、藝術的氣氛亦能增強人們溝通和交往的意識和欲望，從而陶冶情操、開闊心胸、激發(fā)生活的自信心和進取心，形成豁達、樂觀、開朗的良好心境；使學生獲得未來從事管理服務工作的職業(yè)身心素質(zhì)。

結(jié)語

形體禮儀教學對提高學生心理承受能力，順利適應社會有著致關重要的作用。通過形體禮儀的教學，我們的學生一點點的學會了自信、尊重、寬容、理解、真誠、守信。在碰到困難、失敗、痛苦和矛盾時，能正確自如的運用禮儀的交往方法解決問題，且隨著困苦和矛盾的不斷解決，學生有了成功的成就感，對自己將來所要面對的社會充滿信心，對于學生就業(yè)有很大的幫助。

參考文獻

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