摘 要：因?yàn)榧脊W(xué)校中大部分的學(xué)生都存在基礎(chǔ)過于薄弱與底子較差的問題，如果教師在化學(xué)的教學(xué)過程中，只是簡單的對化學(xué)知識進(jìn)行講解，會導(dǎo)致化學(xué)的教學(xué)效果大幅度的下降。所以技工學(xué)校在化學(xué)教學(xué)的過程中，可以對學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而確保不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行大幅度的提高。同時技工學(xué)校通過在化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣進(jìn)行充分的體驗(yàn)，從而確保對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果進(jìn)行大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 化學(xué)教學(xué) 學(xué)生 興趣 培養(yǎng)

因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”，興趣不僅是學(xué)生對知識進(jìn)行探求的原動力，也是學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，還是學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的前提。所以在技工學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠?qū)瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高，從而促使學(xué)生能夠進(jìn)行個性化的發(fā)展。同時在技工學(xué)校的化學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠充分的感受學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，不斷對自身的素質(zhì)與能力進(jìn)行大幅度的提高，從而確保學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

一、技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要作用

（一）與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相符合

因?yàn)榧脊W(xué)校的學(xué)生年齡較小，學(xué)生具有較高的主觀能動性，所以技工學(xué)校在化學(xué)教學(xué)過程中，需要對學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的發(fā)揮，才能夠確保順利的開展化學(xué)教學(xué)，從而對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。同時學(xué)生具有的主觀能動性會對學(xué)生的身心發(fā)展造成極其嚴(yán)重的影響，技工學(xué)校在化學(xué)教學(xué)過程中，需要與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，以及結(jié)合學(xué)生之間存在的差異與不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的教學(xué)，才能夠確保促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。而且需要根據(jù)不同的年級與年齡的學(xué)生，對化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方式進(jìn)行及時的調(diào)整，確保對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進(jìn)行充分的培養(yǎng)。并且教師通過引導(dǎo)學(xué)生對具體的問題進(jìn)行具體的分析，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠促使學(xué)生與教師之間建立良好的關(guān)系，還能夠順利的開展化學(xué)教學(xué)，從而確保對技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。

（二）促使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展

因?yàn)榧脊W(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)為，使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展，包括學(xué)生全面的發(fā)展自身的心理與生理。同時學(xué)生對生理進(jìn)行全面的發(fā)展，屬于對學(xué)生的身體發(fā)育狀況、體質(zhì)機(jī)能與體力進(jìn)行大幅度的提高，以及學(xué)生全面的發(fā)展心理，就是對自身的德智體美勞進(jìn)行全面的發(fā)展。而且“德”是對學(xué)生的三觀進(jìn)行構(gòu)建，對自身的道德品質(zhì)與政治素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)；“智”是對學(xué)生的智力因素進(jìn)行全面的發(fā)展。并且在技工學(xué)校的化學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)就屬于一種德與智的體現(xiàn)，所以通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不僅能夠在學(xué)習(xí)中對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行大幅度的提升，也能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行大幅度的提高，從而確保大力的推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、技工學(xué)校化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

（一）對問題思考進(jìn)行設(shè)置

在技工學(xué)校的化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行思考，確保在獨(dú)立學(xué)習(xí)的思考中不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的調(diào)動，而且在教師與學(xué)生共同對教學(xué)活動進(jìn)行參加的過程中，能夠?qū)W(xué)生分析與解決問題的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。所以在技工學(xué)校的化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，不僅能夠?qū)W(xué)生的主動性進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的調(diào)動，從而促使教師由淺入深的為學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。例如教師在對制備沉淀滴定法標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會產(chǎn)生一定的疑問，而且教師需要引導(dǎo)學(xué)生對沉淀滴定法的原理進(jìn)行思考，以及對相應(yīng)的問題進(jìn)行設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅能夠加深學(xué)生對沉淀滴定法原理的理解，也能夠加深學(xué)生對溶液配制基本原理的理解。

（二）對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

在技工學(xué)校的化學(xué)教學(xué)過程中，必須對相應(yīng)的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，確保能夠引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行思考，促使在參與化學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生能夠?qū)λ吹降睦碚撨M(jìn)行直觀的掌握，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性進(jìn)行大幅度的增加，也對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行有效的減少，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行大幅度的提高。因?yàn)閷W(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會具有較好的學(xué)習(xí)效果，所以教師可以通過對輕松愉悅的教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計，不斷引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行相應(yīng)的思考，從而促使學(xué)生積極主動的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在技工學(xué)校的教學(xué)中化學(xué)教學(xué)屬于極其重要的一門課程，但是化學(xué)教學(xué)的過程過于單一，無法對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，從而對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率造成極其嚴(yán)重的影響。所以教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改變，不斷對新型的教學(xué)理念與方式進(jìn)行采取，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，也能夠?qū)W(xué)生的主動性進(jìn)行充分的激發(fā)，從而確保對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。而且通過對學(xué)生的興趣進(jìn)行充分的調(diào)動，能夠確保學(xué)生積極主動的對化學(xué)進(jìn)行活動進(jìn)行參加，從而確保對學(xué)生的化學(xué)成績進(jìn)行大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

田秀榮（1968.3—），女，籍貫：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特，進(jìn)正高，研究方向：就業(yè)方面的就業(yè)培訓(xùn)和化學(xué)方面。