摘 要：本文從思維導(dǎo)圖的教學(xué)效果，探討思維導(dǎo)圖在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，如何利用思維導(dǎo)圖高效、便捷的提高英語口語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 英語口語教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、思維導(dǎo)圖在英語口語教學(xué)中應(yīng)用的意義

關(guān)于思維導(dǎo)圖的使用，我們在現(xiàn)代的各科教學(xué)中都受到越來越多的重視。然而，英語教學(xué)更為優(yōu)顯它的作用之大。英語教學(xué)是語言實(shí)踐課，需要更多的語言操練素材，而這一操練素材，如果是把所有的素材都用文字表達(dá)出來，則是需要很大的文字篇章，況且篇章長而又不易突出操練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)不到英語口語練習(xí)的效果。而采用思維導(dǎo)圖則可以根據(jù)要掌握的語言重難點(diǎn)，有序地和有邏輯地進(jìn)行操練。我們用線條，框架，還有用不同的的顏色，把要練習(xí)的內(nèi)容用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來。英語口語練習(xí)更加需要這種高度集中而又有重難點(diǎn)地進(jìn)行有序地口語練習(xí)。這樣，可以讓更多的同學(xué)參與口語練習(xí)，以受到更高的課堂效果。 近些年來，英語口語的課堂教學(xué)已經(jīng)成為英語課堂教學(xué)的重要課堂活動。英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要形式，是英語課堂教學(xué)常用的組織形成。然而平時枯燥無味的英語口語練習(xí)起不到應(yīng)有的效果，而思維導(dǎo)圖教學(xué)，則是不同于傳統(tǒng)的思想性思維模式，思維導(dǎo)圖可以從不同的角度激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不同方面進(jìn)行思考，幫助學(xué)生理清口語表達(dá)思路，理順其中的邏輯關(guān)系。我經(jīng)過一個學(xué)年來將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于七年級英語口語教學(xué)實(shí)踐后，端正學(xué)生對思維導(dǎo)圖應(yīng)用于口語教學(xué)效果的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)策略非常感興趣，普遍認(rèn)為思維導(dǎo)圖對于其口語學(xué)習(xí)，思維能力等有很大幫助。

二、教材分析

使用教材1：七年級英語外研版下冊。Module5.Unit2.Shopping online。

本模塊介紹了“購物這一與生活緊密相關(guān)的話題。無論是課文對話，還是口語練習(xí)，都與購物這一話題密切相關(guān)。而且在現(xiàn)代生活中，作為中學(xué)生的青少年特別喜歡網(wǎng)購這一活動。外研板七年級英語下冊Moudle5.Unit2這一課利用思維導(dǎo)圖教學(xué)突出兩個作用：

（一）通過學(xué)生自己繪畫思維導(dǎo)圖能夠按順序描述網(wǎng)上購物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

（二）通過思維導(dǎo)圖給學(xué)生制定具體的小組學(xué)習(xí)方案和小組自主學(xué)習(xí)的評價的方案，最后評出優(yōu)勝小組，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。小組討論得出統(tǒng)一答案之后，小組成員爭先恐后地舉手回答問題，從而達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。

使用教材2：外研版八年級英語上冊，第一模塊，How to learn English Unit1 Let's try to speak English as much as possible.

我們在進(jìn)行外研版教學(xué)八年級上冊第一模塊：How to learn English Unit 1 Let's try to speak English as much as possible.這一課我們重點(diǎn)從聽（listening）、說（speaking）、讀（reading）、寫（writing），四個方面闡述學(xué)習(xí)英語的方法方式。我們把全班學(xué)生分為八小組，圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生邊閱讀邊畫出思維導(dǎo)圖，按照聽（listening）、說（speaking）、讀（reading）、寫（writing）幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行分支發(fā)散思維進(jìn)行口語練習(xí)。小組里面先練習(xí)然后每組派代表學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖和口語練習(xí)表演。

三、思維導(dǎo)圖與英語口語能力的培養(yǎng)

本文研究的七年級英語下，第五模塊有關(guān)購物的話題。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)地位，放手學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師為輔，把全班同學(xué)分為八組，每組自己選出一個組長，圍繞購物這一話題。從朗讀課文到分析課文到口頭練習(xí)，從始至終都利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生練習(xí)口語，并嘗試分析學(xué)生自身口語練習(xí)過程錯誤之處，充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的靈動性，邊畫出思維導(dǎo)圖邊做口語練習(xí)，讓學(xué)生不僅練習(xí)了英語口語，同時鞏固了英語的口語能力。學(xué)生能夠利用思維導(dǎo)圖的提綱正確的表達(dá)了購物的各個環(huán)節(jié)。從選擇物品choose something，比較價格compare the prices，到比較網(wǎng)購和平常實(shí)體店購物的利和弊。Find the advantages and disadvantages到網(wǎng)上付款 pay for it收到物品的時間和地點(diǎn)receive it by post at anytime and anywhere，最后由學(xué)生概括網(wǎng)上購物怎樣改變了我們的生活。學(xué)生能夠通過小組討論，每小組派代表把他們組的思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的共同協(xié)作精神。

四、如何利用思維導(dǎo)圖提高英語的口語教學(xué)

（一）利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)并掌握本單元的重要詞匯，能夠更加直觀地學(xué)習(xí)詞匯，并且靈活運(yùn)用詞匯。

（二）利用思維導(dǎo)圖熟悉文章的意思，特別是對網(wǎng)上購物的利和弊的分析的英語口語表達(dá)。

（三）通過利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)，讓學(xué)生體會中西方購物方式的差異，了解網(wǎng)上購物和超市購物的利和弊。

（四）利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生邊讀邊理解邊畫出思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生學(xué)得更快，記得更牢。

（五）利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在完成過程中體會到成功的樂趣，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而為以后的口語學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

結(jié)語

1.思維導(dǎo)圖教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，畫出符合本課的主題再根據(jù)各個知識點(diǎn)分支的知識框架。思維導(dǎo)圖可以是老師繪制的，也可以是學(xué)生自己繪畫。

2.思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的作用是非常大的，思維導(dǎo)圖用得適當(dāng)，對提高學(xué)生的口語水平大有幫助。

3.思維導(dǎo)圖能夠突出重點(diǎn)，有效助記，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一方面，思維導(dǎo)圖可以把學(xué)生的注意力集中在關(guān)鍵知識點(diǎn)上，從而節(jié)約了大部分的時間，使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識點(diǎn)更有針對性。

4.改變學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的知識 ，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。思維導(dǎo)圖的繪制是基于教師對課文內(nèi)容邏輯關(guān)系的判斷。在課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)形式是板書而教師板書的過程就能夠有序地向?qū)W生呈現(xiàn)其中包含的邏輯關(guān)系，學(xué)生在構(gòu)思思維導(dǎo)圖的過程中，對思維節(jié)點(diǎn)的增加或?qū)Ω拍罱Y(jié)構(gòu)的修改都體現(xiàn)了學(xué)生個性化的思維方式。

5.利用思維導(dǎo)圖可以吸引學(xué)生更加直觀地領(lǐng)會課文句型，學(xué)生對主要句型獲得感知。便于學(xué)生總結(jié)句型的用法，更好地使學(xué)生掌握語法知識，并使學(xué)生對語法形成總體把握，進(jìn)行專項(xiàng)梳理。

作者簡介

方月定（1969.10—），女，漢族，籍貫：廣東省惠州市博羅縣園洲鎮(zhèn)，本科，中學(xué)一級，研究方向：英語教學(xué)。