林建梅

作為新時代的一名特教教師，我努力在平凡的崗位上幫助那些在不幸的世界里踽踽獨(dú)行的殘障兒童，用愛心帶給他們光明與溫暖。

一、平視學(xué)生，平等對話

如今的社會，我們和學(xué)生就應(yīng)該保持平等的教學(xué)關(guān)系，成為學(xué)生有力的向?qū)?。只有用溫和的笑容和親切的話語才能讓他們接受你的批評教育。當(dāng)我在與學(xué)生交流時，喜歡蹲下來與學(xué)生平等對話，又或是抱住他（她）們，認(rèn)真聽他（她）們的傾述。有人曾悄悄問我：“學(xué)生不嚴(yán)格一點(diǎn)不行，你這樣做，學(xué)生會怕你嗎？”我微微一笑，反問道：“學(xué)生非得怕我嗎？”說實(shí)話，我壓根兒就沒想過讓學(xué)生怕我，對我這幫特殊的學(xué)生，我總是以好朋友的身份言傳身教，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活，教會他們?nèi)绾巫鋈恕Ｃ刻煸缟衔叶紩o學(xué)生一個不經(jīng)意的擁抱，一個微笑問好，讓學(xué)生們高興、開心，當(dāng)隔壁班學(xué)生問我：“林老師，你為什么每天那么開心，我好喜歡你?！蔽也胖牢以诓恢挥X中成了學(xué)生心目中喜歡的老師。

二、賞識學(xué)生，善用贊美

賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。我們特殊學(xué)校的孩子天生就“與眾不同”，但有一點(diǎn)和普通孩子是相同的——渴望聽到喝彩。有一名我教了四年的學(xué)生，雖然我們每天在一天進(jìn)行教與學(xué)活動，但每天早上回來都總是笑咪咪的問我：“你是什么老師？”每一天我都耐心的告訴她我是她的林老師，我知道明天她依然還會問我姓什么;也許，在大家的眼中，她真的一點(diǎn)記性都沒有。但我認(rèn)為：這個學(xué)校給了她安全感，她每天笑著來到學(xué)校，她是有一定記憶力的，因?yàn)樗牢沂抢蠋?，她很開心。雖然我總被稱呼錯，可我還是會一如既往地?fù)崦念^，疼愛她。當(dāng)她稱呼對的時候，我會不失時機(jī)地給予她表揚(yáng)。特教教師要善于發(fā)現(xiàn)智障學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。每個人都希望得到別人的贊美、理解、信任和尊敬，這是人之常情。畏難情緒嚴(yán)重的智障學(xué)生尤其希望得到老師的贊美，我一直這么做。

三、用心溝通，以愛相伴

蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”于是，從我進(jìn)入教育行業(yè)的那一天起，便善待我的每一個學(xué)生，愛我的每一個學(xué)生。在我的班上有個得多動癥的孩子小廖同學(xué)，一般的人根本無法想象，他在課堂上是怎樣折騰的：推桌子，玩風(fēng)扇開關(guān)，稍不注意就打旁邊的人，拿別人的東西或在桌面上亂畫亂寫，課間操時，總是不愿意靜靜地站在那里……該如何有效的控制住這類孩子的情緒，讓他踏踏實(shí)實(shí)的坐下來而且坐好呢？經(jīng)過我長期的實(shí)踐，我認(rèn)為像小廖這樣的同學(xué)，只有賦予更多的愛才能得到理想的教育效果。這里的愛不是遷就，也不是聽之任之，而是用有效的方法引導(dǎo)他，改變他。比如，上課時發(fā)現(xiàn)他亂講話，我就輕輕走到他身邊摸一下他的頭，暗示他要注意聽講;他安靜時，就表揚(yáng)他一下，獎勵一朵小紅花。經(jīng)過一段時間的努力，他改變了不少，也沒有以前那么調(diào)皮了，上課也沒以前那樣亂講話了。愛能啟智，真誠的愛猶如涓涓溪水，流入學(xué)生純真的心田，就象融解冰封的河流山谷一樣，滋潤著學(xué)生的心田，使他們健康地成長。

四、尊重學(xué)生，傾聽心聲

由于智力的影響，智障學(xué)生表面上雖然像正常人，但卻得不到正常人應(yīng)得的關(guān)懷和照顧。特殊兒童往往會因?yàn)椴欢?guī)則、不能感受到他人的態(tài)度、自控力低而做出奇怪的動作，發(fā)出奇怪的聲音。我們所要做的，是給予理解、善意地接納，耐心地教給他們各種規(guī)則。作為一名特教教師，要學(xué)會傾聽，成為一名真正的傾聽者;要放下教師架子，用親切的笑臉去面對學(xué)生。我教過的一位“唐寶寶”，因?yàn)榭陬^發(fā)音含混，口齒不清，所以平時幾乎不說話。有天早上，我一走進(jìn)教室，他就拉住我的手，用模糊不清且著急的聲音說著什么，我抓住機(jī)會及時鼓勵：“你今天真勇敢，說得很不錯，老師心里很高興，你能不能把剛才說的話慢慢說一遍，好嗎？”他肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。在我鼓勵的眼光下，他清楚地把事情始末說出來了，原來是他的作業(yè)在媽媽的袋子里忘了拿。自此，這位“唐寶寶”很喜歡找我說一些事情。通過這件事，我意識到：要不斷給學(xué)生以力量，給學(xué)生以自信，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

殘障兒童由于各種原因?qū)е铝怂麄兩砩系娜毕?，又因受到不正確的對待，從而進(jìn)一步引發(fā)了各類心理問題，產(chǎn)生了如自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教教師的愛好比“潤滑劑”，有了愛，才有師生之間的信賴和親近，才能達(dá)到“親其師，信其道”的教育目的。

責(zé)任編輯?龍建剛