黃巧紅

鄉(xiāng)土地理教學(xué)是初中地理教學(xué)的重要組成部分，我國自開設(shè)地理課程起就明確了鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要地位，新課程理念下的鄉(xiāng)土地理教學(xué)在中學(xué)地理教育中的作用更加突出。教師應(yīng)將鄉(xiāng)土地理案例滲透在教學(xué)中，使初中地理教學(xué)更加貼近社會(huì)實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活。

一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要意義

1.鄉(xiāng)土地理教學(xué)能使地理教學(xué)更有效地完成它的基本任務(wù)

地理教學(xué)任務(wù)和其他學(xué)科是一樣的，概括說來就是：雙基教學(xué)、智能培養(yǎng)、思想品德教育。三項(xiàng)任務(wù)緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的、不可分割的完整體系。鄉(xiāng)土地理教學(xué)既是中學(xué)地理教學(xué)的組成部分，又有其獨(dú)特的內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的主要任務(wù)是：通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)，使學(xué)生獲得地理事物和現(xiàn)象的感性材料，建立地理概念，理解地理原理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，有效地促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.鄉(xiāng)土地理教學(xué)能提高地理知識(shí)教學(xué)的質(zhì)量

通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)，學(xué)生從家鄉(xiāng)的地形、氣候、河湖、土壤、植被、自然資源、工礦業(yè)、農(nóng)林牧業(yè)、人口、民族、農(nóng)村、城市、交通、風(fēng)景名勝等方面獲得大量的自然地理和人文地理的感性材料，形成豐富的地理表象。地理表象是形成地理概念的基礎(chǔ)，是對(duì)地理事物認(rèn)識(shí)深化的依據(jù)。學(xué)生在野外看到峰巒起伏、溝谷縱橫、草木叢密、流水潺潺的景象，經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析、比較、概括，認(rèn)識(shí)到山的形態(tài)特征：多是有尖尖的峰頂、傾斜的山坡、寬廣的山麓，從而可以建立起山是具有頂、坡、麓的突起地形的概念?？吹皆S多山峰大致排列在一條直線上，且山峰與山峰之間又有一條起伏曲折的脊線相連，而兩側(cè)則為深凹的谷地的形象，又可建立起山脈的概念?？吹介_闊的山間谷地，可建立起盆地的概念。

3.鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

觀察能力要在觀察實(shí)踐中發(fā)展。對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境、人情風(fēng)物觀察得越細(xì)致全面，獲得的感性材料越豐富，越有利于對(duì)地理概念、原理的理解。如對(duì)家鄉(xiāng)物候現(xiàn)象觀察得越仔細(xì)，認(rèn)識(shí)得越清楚，就越能深刻地理解家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)，從而越有利于認(rèn)識(shí)不同地區(qū)植被類型和植物種屬與當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)的關(guān)系。一般情況下，觀察一種事物要經(jīng)過先從整體到部分，再從部分到整體的觀察過程。如參觀一項(xiàng)水利工程設(shè)施，首先對(duì)工程設(shè)施包括水源、水庫、攔河壩、水電站、灌溉渠道等幾個(gè)組成部分有個(gè)整體認(rèn)識(shí);然后再深入到各部分進(jìn)行細(xì)致觀察，分析各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)水庫的整體認(rèn)識(shí)。

二、如何在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理

1.首先要熟悉家鄉(xiāng)的地理

熟悉家鄉(xiāng)的地理，是教師能按課程標(biāo)準(zhǔn)要求高質(zhì)量地完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)的必備的基礎(chǔ)條件。現(xiàn)在很多教師不是土生土長的本地人，怎樣才能較好地把鄉(xiāng)土地理融進(jìn)日常的教學(xué)中呢？這就要求教師必須盡快地熟悉當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，在課余時(shí)間注意收集、分析和歸類大量有用的鄉(xiāng)土地理素材，建立鄉(xiāng)土地理素材庫。要給學(xué)生一杯水，教師先有一桶水，要“厚積”才能“薄發(fā)”。教師應(yīng)當(dāng)平時(shí)多積累鄉(xiāng)土地理信息，不斷豐富地理的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)地理觀念。例如，梅州的地理老師，備課前先要搜集梅州的地理位置、地形、氣候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互聯(lián)系，各種自然資源的利用和改造自然的成就，以及當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、名勝古跡、人民生活情況等，以便在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、分析生活中的地理知識(shí)。

2.備課時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地穿插鄉(xiāng)土地理基本知識(shí)

鄉(xiāng)土地理知識(shí)就在學(xué)生身邊，為學(xué)生所熟悉，有直觀的感性認(rèn)識(shí)，通俗易懂，有親和力，具有趣味性。而地理本身具有廣闊的空間性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力和想象力，但初中學(xué)生仍以具體形象思維為主。因此，在備課中，要充分利用以上鄉(xiāng)土地理知識(shí)的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地穿插鄉(xiāng)土地理基本知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生地理就在身邊、地理并不陌生也不遙遠(yuǎn)的感覺，從而引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.在教學(xué)過程中，充分利用客觀的鄉(xiāng)土地材料，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解

在教學(xué)過程中，教師不可能把要講的事物和現(xiàn)象全都搬到學(xué)生眼前，又不可能前去觀察，但是地理事物和現(xiàn)象又都是相互關(guān)聯(lián)的。因此，教師應(yīng)充分利用客觀的鄉(xiāng)土地理材料，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解。如講解中國六個(gè)溫度帶后，在地圖上大致指出梅州市的位置，讓學(xué)生判斷梅州位于哪個(gè)溫度帶，學(xué)生很快得出梅州在亞熱帶，因?yàn)槊分菹募净馃?，冬季溫和，幾乎不下雪?/p>

責(zé)任編輯?黃博彥