劉彩玉

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式。作文教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生抓起，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，有助于以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。隨著新時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)雖然取得了良好的發(fā)展，但仍有很多學(xué)生存在“作文難，寫(xiě)作難”的問(wèn)題，因此語(yǔ)文教師不能安于現(xiàn)狀，需要繼續(xù)研究教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的進(jìn)一步發(fā)展，從意識(shí)上和行動(dòng)上落實(shí)作文教學(xué)的實(shí)踐，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作上的困難，采用多渠道的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作素養(yǎng)，使他們有內(nèi)容可寫(xiě)。通過(guò)寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何寫(xiě)作，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的寫(xiě)作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提，在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性也是不可忽視的。由于年齡較小，小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物或者感興趣的東西總會(huì)想辦法表達(dá)出來(lái)，因此教師可以結(jié)合這個(gè)年齡特點(diǎn)開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如學(xué)生平時(shí)或周末都會(huì)偶爾和家人去公園游玩，教師可以此作為與學(xué)生交流的話(huà)題，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們上次去公園是什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)天氣如何？看到了什么好玩有趣的事物嗎？能和老師、同學(xué)們一起分享你的所見(jiàn)所感嗎？”在提問(wèn)的過(guò)程中實(shí)際也為學(xué)生提供了表達(dá)的思路，引導(dǎo)學(xué)生將自己平時(shí)游玩的地方寫(xiě)在日記本或周記本上。

二、多渠道積累寫(xiě)作素材

很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都感覺(jué)沒(méi)有素材可以寫(xiě)，不知道該寫(xiě)什么，所以寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去都是相似的內(nèi)容，缺乏新意。因此在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行多渠道積累寫(xiě)作素材。其實(shí)寫(xiě)作的素材可以從平時(shí)的課外閱讀中摘取一些自己覺(jué)得好的詞語(yǔ)、句子或者好的事件。將它們摘抄在自己的積累本子上，平時(shí)有空的時(shí)候拿出來(lái)多閱讀幾次，便能記得牢固，寫(xiě)作的時(shí)候就有素材可以寫(xiě)。也可以在閱讀文章的時(shí)候，在自己覺(jué)得好的句子旁邊寫(xiě)下自己的感受和想法。比如有的學(xué)生看到莫言說(shuō)的：“別人看到的是鞋，自己感受的是腳，切莫貪圖鞋的華貴而委屈了自己的腳?！睂W(xué)生對(duì)這句話(huà)就很有感悟，便在旁邊寫(xiě)下自己的見(jiàn)解：做人不要過(guò)于在乎旁人的看法，不要因?yàn)橛纤说南矚g而委屈了自己，從而想到了自己在生活中也是過(guò)于在于他人對(duì)自己的看法，過(guò)于敏感，只要?jiǎng)e人對(duì)自己有一點(diǎn)點(diǎn)不滿(mǎn)，自己就會(huì)在心里計(jì)較很久，覺(jué)得應(yīng)該要改變自己的這種想法，做一個(gè)快樂(lè)的人，心胸寬廣的人。

三、注重仿寫(xiě)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，很多東西和能力都是通過(guò)模仿才獲得的，同樣的，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)來(lái)獲得寫(xiě)作能力。通過(guò)模仿句子，學(xué)生可以更好地掌握常用的寫(xiě)作技巧，從而提高自己的語(yǔ)言組織能力。在寫(xiě)作手法和技巧中，盡管教師講解得再詳細(xì)，若學(xué)生毫無(wú)感悟，也只是停留在理解修辭手法的表面上，無(wú)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，就變成了典型的會(huì)學(xué)不會(huì)用。在進(jìn)行寫(xiě)作仿寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單的修辭手法和簡(jiǎn)短的句子開(kāi)始，比如仿寫(xiě)比喻句：“天上的白云像棉被一樣柔軟?！币髮W(xué)生用“太陽(yáng)”“月亮”“雨滴”等詞語(yǔ)進(jìn)行仿寫(xiě)。通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生掌握了比喻句的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的想象力，都完成得非常輕松。在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的句子仿寫(xiě)后，教師可以適當(dāng)增加仿寫(xiě)的難度，要求學(xué)生仿寫(xiě)擬人的句子或者進(jìn)行整段內(nèi)容的仿寫(xiě)。

四、強(qiáng)化寫(xiě)作中的指導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)也很重要。雖然高年級(jí)的寫(xiě)作水平比低年級(jí)要好一些，但是有時(shí)候也會(huì)遇到不知道如何下筆的作文，需要教師的指導(dǎo)。因此，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的年級(jí)比較高就松懈了對(duì)他們的寫(xiě)作指導(dǎo)。雖然在高年級(jí)的寫(xiě)作文章中，我們能看到較多的優(yōu)秀范文，但是由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，對(duì)生活中感悟是片面化的，還不夠深刻，因此并且學(xué)習(xí)范文中的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)生的生活經(jīng)歷還很少，對(duì)于生活中的感悟往往片面化，不夠深刻，因此還需要借鑒其他的范文來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是不能過(guò)于依賴(lài)范文，更不能抄襲范文，因此在利用范文進(jìn)行作文指導(dǎo)過(guò)程中教師要注意把握好度，才能取得好的效果。教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察范文，找出范文挑選素材的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的句子、文章的構(gòu)思等，讓學(xué)生明確自己的寫(xiě)作目標(biāo)，再借鑒范文中的寫(xiě)作特點(diǎn)，當(dāng)然不能生搬硬套，要懂得靈活運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《金色的魚(yú)鉤》時(shí)，先讓學(xué)生熟讀課文，理解文章中老班長(zhǎng)的舍己為人精神，再以“舍己為人”為題目讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)范文展示，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)來(lái)提高作文教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯?黃博彥