劉小花

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜的變化。在低年級(jí)教學(xué)中，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，應(yīng)依據(jù)其年齡認(rèn)知特征，以直觀教學(xué)為主，憑借實(shí)物、教具和操作活動(dòng)等，精心設(shè)計(jì)一堂課，力求形式多樣。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？

一、自身素質(zhì)的提高，讓學(xué)生喜歡上你的課

當(dāng)教師帶著微笑，說(shuō)著親切的話語(yǔ)站在講臺(tái)上時(shí)，學(xué)生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態(tài)，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，因而就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。鄧小平曾說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！蓖瑯?，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵也是教師，作為教師本身來(lái)講，要從方方面面來(lái)提升自己，讓學(xué)生從內(nèi)心尊重你、喜歡你，從而喜歡上你的課。

二、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生喜歡上你的課

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一次的肯定，一次表?yè)P(yáng)，都是他成功的標(biāo)志，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅?！澳慊卮鸬谜姘簦　薄澳阏嫘?！”對(duì)有些學(xué)生回答特別好、有創(chuàng)新的，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等，并在集體中表?yè)P(yáng)他。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”等等。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

三、趣味生動(dòng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上你的課

英國(guó)教育學(xué)家斯賓賽說(shuō)過(guò)“對(duì)兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”。孩子們天性喜歡好玩的事物，過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的練習(xí)無(wú)法引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情需要活躍課堂氣氛，興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力。趣味生動(dòng)的課堂教學(xué)能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作買(mǎi)東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從一買(mǎi)一賣(mài)中得到樂(lè)趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)。

四、在現(xiàn)實(shí)生活中感悟數(shù)學(xué)，從而喜歡上你的課

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才是富有生命的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)活力。作為一名教師，在課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。例如，在教學(xué)“角的分類(lèi)”時(shí)，我通過(guò)課件將學(xué)生身邊所熟悉的紅領(lǐng)巾;籃球架;農(nóng)村木屋結(jié)構(gòu)的屋頂?shù)茸寣W(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以判斷，即聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，解決了生活中的問(wèn)題，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

五、自主學(xué)習(xí)的目的

為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，不要總是扶著“拐杖”走路;為了提高課堂有效學(xué)習(xí)的效率，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，就要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，首要前提是調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐表明，那種“老師講，學(xué)生聽(tīng)”“老講例題用了一大半時(shí)間，剩下讓學(xué)生模仿練習(xí)”的學(xué)習(xí)方式是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，是難以發(fā)揮他們的潛能的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，包括觀察、描述、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、收集整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”。還應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間，使他們能夠根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)有知識(shí)。因此，在“教為主導(dǎo)，學(xué)要主動(dòng)”的原則下，要大力推行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和教師教學(xué)的重要因素。教師應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式構(gòu)建趣味性的課堂教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧平等的課堂上體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

責(zé)任編輯?徐國(guó)堅(jiān)