車(chē)玉臣

摘 要：提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，重要的是要：樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師爭(zhēng)做研究型教師;完善指導(dǎo)教師制度，發(fā)揮傳幫帶作用;掌握信息技術(shù)能力，具備使用信息技術(shù)手段;完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教學(xué)教研的熱情;加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)常態(tài)化。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);對(duì)策

近年來(lái)，由于一些學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度不夠，再加上有些數(shù)學(xué)教師是其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)編的，所以部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，工作中也常常會(huì)遇到各種各樣的困惑。因此，我們要特別關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作環(huán)境，尋找有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略，努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。

一、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師爭(zhēng)做研究型教師

教師的教育實(shí)踐能力只有在教育理念的支撐下，才能得到充分的發(fā)展。教育理念支配著教育行為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思，更新觀念，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論，不斷更新理論知識(shí)，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)手段，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)樹(shù)立新型師生觀。只有師生平等，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，貫徹以生為本的理念，創(chuàng)造民主、寬容、和諧的課堂氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，全面提升教學(xué)效果。要在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐考驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)做一個(gè)有知識(shí)、有能力、有思想、有作為的研究型教育工作者。

二、完善指導(dǎo)教師制度，發(fā)揮傳幫帶作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的提升，一方面靠自身不斷地學(xué)習(xí)探索，在實(shí)踐中不斷汲取教學(xué)智慧和技巧;另一方面要虛心地向同行老教師請(qǐng)教，汲取老教師的有益經(jīng)驗(yàn)。完善小學(xué)數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)教師制度，以師徒關(guān)系為紐帶，發(fā)揮老教師和中年骨干教師的示范和傳幫帶作用，通過(guò)實(shí)施“一對(duì)一”的導(dǎo)師制度加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)，促使年輕教師盡快適應(yīng)和勝任教學(xué)工作，幫助年輕教師提高教學(xué)實(shí)踐能力和實(shí)現(xiàn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。指導(dǎo)教師要深入年輕教師的課堂進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，幫助其改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，加深對(duì)課堂管理與組織的理解;及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的盡快成長(zhǎng)。

三、掌握信息技術(shù)能力，具備使用信息技術(shù)手段

現(xiàn)在，每班都有交互式教學(xué)一體機(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要掌握信息技術(shù)的基本操作能力，而且是為自己綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，將信息技術(shù)有機(jī)融合和到課堂教學(xué)中，內(nèi)化為教學(xué)本身，有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極探索和組織學(xué)習(xí)開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。

四、完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教學(xué)教研的熱情

賽課是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。為了全面推進(jìn)質(zhì)量工程，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)技能，學(xué)校應(yīng)完善教師的激勵(lì)機(jī)制，搭建小學(xué)數(shù)學(xué)教師展示平臺(tái)，舉辦賽課活動(dòng)。按照“適度競(jìng)爭(zhēng)，突出優(yōu)秀，激勵(lì)進(jìn)取，兼顧公平”的原則設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)及名額，制定評(píng)比方法和評(píng)比規(guī)則，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)技能競(jìng)賽中研究教學(xué)、改善教學(xué)，打磨教學(xué)技能，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間的交流和合作。

在賽課中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師展示了自身的教學(xué)水平和風(fēng)采，進(jìn)而激發(fā)自身教學(xué)研究意識(shí)和提高教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師們用研究與反思的眼光審視自身的教學(xué)實(shí)踐，并把研究成果用在改善自身教學(xué)和提高教學(xué)技能上。學(xué)校要多鼓勵(lì)教師投身到教學(xué)改革研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，深入推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師用教學(xué)改革研究成果更新教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)反思能力、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐能力和課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

五、加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)常態(tài)化

教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師必須十分重視自身的發(fā)展，努力提高教育教學(xué)能力。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，學(xué)校還可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，有針對(duì)性的舉辦教育教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等形式，完善并豐富學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師敬業(yè)精神，強(qiáng)化師德教育;用現(xiàn)代教育思想、觀念武裝他們的頭腦，讓他們掌握靈活多樣的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)為小學(xué)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為每一位教師的發(fā)展構(gòu)筑平臺(tái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的勤奮努力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)水平。