萬輝琴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)是放在首位的，在古代，數(shù)學(xué)又被稱作“算術(shù)”，所以可見計算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的重要性。自從實施新課改一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革要求中指出：要加強學(xué)生在運算方面的實際水平，有效提高數(shù)學(xué)思維和實際計算能力。可以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，若能使學(xué)生的計算能力能夠得到大幅度的提升，那么教學(xué)就算成功了80%。由此可知，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中要制定相關(guān)策略，著力提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;教學(xué)策略;題海戰(zhàn)術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略中，注重實際效益是最為重要的，因此筆者認為：教師在教學(xué)過程中要不斷探尋摸索，以尋求最佳策略為追求目標，牢牢把握以提高學(xué)生計算解題能力這一根本目的為宗旨，切實有效的提升學(xué)生的計算能力?；诖?，本文將從學(xué)生對計算能力的基本認知，教學(xué)中如何實際開展計算能力培養(yǎng)策略以及計算能力培養(yǎng)策略對于數(shù)學(xué)學(xué)科教育的重要意義這三個部分開展詳細論述。

一、學(xué)生對計算能力的基本認知

所謂“計算能力”，指的是加法、減法、乘法、除法等數(shù)字開展的相關(guān)運算，能夠在最短的時間內(nèi)通過計算得出正確的數(shù)值，便可謂“計算能力高”，反之，如果對一堆數(shù)值反應(yīng)不過來，不懂得四則運算法則，或者長時間的計算內(nèi)得出錯誤的結(jié)果，可以看成是計算能力不行。

由于小學(xué)階段處于起步階段，每一個學(xué)生的計算能力都是未知的，不會有太大的差異，因此，教師在最初的計算能力教學(xué)中，往往采用擺木棒、數(shù)手指等方式來教學(xué)生進行數(shù)的認知。這時候，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)則需要教師去進行充分的挖掘。而計算能力的挖掘少不了教學(xué)，但一成不變的教學(xué)不僅讓學(xué)生覺得乏味枯燥，還會因此失去學(xué)習(xí)興趣。所以說，教師在教學(xué)中改革和創(chuàng)新教學(xué)手段是必要的。通過教學(xué)上的新方式，教師需要去充分挖掘，每一個學(xué)生所擁有的計算能力，從而讓學(xué)生喜歡上計算。因此，教師在實際教學(xué)中，不妨充分利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)和電子教學(xué)設(shè)備，做到數(shù)、形結(jié)合，幻燈片、視頻影像以及游戲互動多種教學(xué)方式融合其中，以求激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠在學(xué)習(xí)中保持專注。

如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中因為陳舊老套的教學(xué)方式而感到課程的無聊，從而無法集中注意力來計算，這樣就得不償失了，所以說，計算能力的挖掘需要教師拿出新鮮的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的目光，讓小學(xué)生喜歡上計算，喜歡上了計算就會主動去計算，這樣一來，對于小學(xué)生計算能力的提高便有很大的幫助。

二、數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何實際開展計算能力培養(yǎng)策略

1.學(xué)生對數(shù)字運算的基本法則有清晰的認知。

舉一實例，在計算中，如果出這樣一道簡便運算的題目：263-102：;很多學(xué)生在計算中便會使用“拆分法”，將其拆分成：263-100+2，這樣一拆，表面上看起來是沒有問題，可是在實際計算中會發(fā)現(xiàn)，結(jié)果與正確答案不同。那么是什么原因?qū)е碌哪?？再舉一例：在除法簡便運算中，學(xué)生在除數(shù)分解時，不會運用連除方法，一般采用拆分除乘。例如：208÷42一題：學(xué)生會想到7×6=42，所以容易將題目寫成208÷7×6.這樣一來，就離正確結(jié)果差的十分遠了。那么究其原因，是因為學(xué)生在實際的計算中。對四則運算法則的性質(zhì)把握不清而出現(xiàn)的常見錯誤。因此，在實際的教學(xué)中務(wù)必要使每一位同學(xué)對四則運算法則的基本運算性質(zhì)記憶的很深刻清晰。

2.充分培養(yǎng)起學(xué)生的計算興趣。

一般來說，單純的計算會使人感到枯燥無味，大量的計算題目下來也會使人產(chǎn)生厭煩的心理。所以，根據(jù)低年級的學(xué)生所具有的好勝心、好動性這些心理特點，針對性的采用多種方式來展開計算教學(xué)，例如做游戲，按一排或一列的順序。依次將計算結(jié)果報出，報不出的或是報錯的，要上臺表演節(jié)目。還可以在課堂上舉辦速算比賽，選出優(yōu)勝者給予“神算手”的榮譽稱號，并且給予一定的獎品獎勵。利用游戲、比賽等多種方式來調(diào)動起學(xué)生的計算興趣，比單純的出題在黑板上讓學(xué)生去算的效果要更好。

3.注重學(xué)生的口算訓(xùn)練。

計算分為兩種，一種是口算，一種是筆算。口算可以說是計算的重要基礎(chǔ)。因此在實際教學(xué)中，教師要充分注重學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)?？谒阕钪匾膭t是講究速度性、準確性，因此需要大量的、長期的訓(xùn)練。那么數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)上，可以在上課之前準備十道甚至二十道口算題目，讓學(xué)生用搶答的方式來回答，這樣下去，長此以往，學(xué)生的口算能力便能得到顯著的提高。

三、計算能力培養(yǎng)策略對于數(shù)學(xué)學(xué)科教育的重要意義

計算能力在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，具有重要的意義。一方面，計算能力涉及到學(xué)生的動手能力和思維能力，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力的重要表現(xiàn)。在實際教學(xué)中，提升了學(xué)生的計算能力對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有莫大幫助，畢竟計算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。

另一方面，學(xué)生計算能力的提升對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，例如物理、化學(xué)等理科，都是建立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師要充分認識到學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提升對于自己的教育教學(xué)存在重要意義。

參考文獻：

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