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        如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物的興趣

        2019-03-10 13:51:36周升升
        散文百家·下旬刊 2019年1期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)高中生興趣

        周升升

        摘 要:眾所周知,興趣是做好的老師。如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物的興趣,最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力與成績(jī),這是生物教師需要面對(duì)的一大課題?;诖耍疚臏\談了如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物興趣的方法,以期可以為相關(guān)生物教育工作者提供參考。

        關(guān)鍵詞:激發(fā);高中生;學(xué)習(xí)生物;興趣

        在高中生物課堂教學(xué)中,要有效抓住課堂切入點(diǎn),活學(xué)活用生活實(shí)際、課堂問題等資源,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍提高。但結(jié)合實(shí)際情況來講,現(xiàn)如今我國(guó)高中生對(duì)于生物學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,本文淺談了激發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物興趣的方法。

        一、從日常生活中生物知識(shí)入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        作為一名生物教師,需要從學(xué)生實(shí)際生活入手來講述一些生物學(xué)知識(shí),熱那個(gè)學(xué)生意識(shí)到生活與生物學(xué)的相關(guān)性,知道它的重要性,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以從如下幾方面讓學(xué)生了解生物學(xué)知識(shí)的重要性:科學(xué)搭配一日三餐對(duì)身體的益處;共用毛巾、牙刷以及碗筷等會(huì)對(duì)身體帶來哪些疾病;經(jīng)常參加體育鍛煉對(duì)于身體帶來的好處等。很多學(xué)生在外邊食堂就餐中,要選擇干凈衛(wèi)生之處,避免疾病從口中進(jìn)入。近些年來流行的流感等疾病,要從生物學(xué)層面上來提醒同學(xué)們要學(xué)會(huì)防治,不能害怕,這些都是學(xué)生平日生活中經(jīng)常接觸的內(nèi)容,他們肯定會(huì)感興趣,可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

        二、積極參與課上、課下的實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

        在整個(gè)生物課程中,實(shí)踐活動(dòng)也扮演著重要角色,在有趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探究生物知識(shí)的欲望。同時(shí),一項(xiàng)有意義的、積極的生物研究項(xiàng)目可以提高學(xué)生觀察能力與動(dòng)手能力,并開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維。在平日生活中,教師可以將所能夠接觸的生物類元素融入實(shí)驗(yàn)研究中,密切結(jié)合生物課程知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng),并學(xué)習(xí)運(yùn)用生物理論知識(shí)來講我們生活中生活習(xí)慣巧妙的解釋。這樣以來,就可以大大提升我們探究生物圈的欲望,有助于提升學(xué)生自身實(shí)踐水平,也有助于學(xué)生消化生物課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

        三、完善課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        生物學(xué)與其他學(xué)科有著密切關(guān)系,其綜合性較強(qiáng),在生物學(xué)領(lǐng)域中人們?nèi)〉妹宽?xiàng)進(jìn)步都得益于其他學(xué)科的幫助和引導(dǎo)?,F(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展更需要化學(xué)、地理以及語文等知識(shí)。在課堂教學(xué)中,如果教師可以有機(jī)的引入其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行輔助性教學(xué),對(duì)于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛,培養(yǎng)復(fù)合型人才有著積極作用。如:在生物課堂教學(xué)中,生物教師充分利用語文學(xué)習(xí)方法,讀準(zhǔn)每個(gè)漢字,明確有關(guān)生物概念、生物原理等內(nèi)涵;用古詩詞將新課導(dǎo)入,確保生物學(xué)中的原理知識(shí);運(yùn)用語法規(guī)則及其解決生物學(xué)中疑難問題,以幫助消化難點(diǎn)知識(shí),便于學(xué)生記憶。

        四、帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然,通過親身體驗(yàn)來激發(fā)興趣

        在大自然中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多現(xiàn)象,產(chǎn)生很多問號(hào),進(jìn)而刺激學(xué)習(xí)的欲望。如:為什么同樣的植物,有的生長(zhǎng)茂盛,有的生長(zhǎng)稀松?;為什么農(nóng)民要用地膜育苗等。教師對(duì)這些問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,讓他們了解生物學(xué)原理,就會(huì)明確知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在大自然課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生很容易記住相關(guān)知識(shí),還可以為自身發(fā)現(xiàn)大自然奧妙而驚喜若狂,這就可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的積極性,提高學(xué)生觀察大自然現(xiàn)象的能力,更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思維力。

        五、運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        一是,突破教學(xué)難點(diǎn)。高中生物學(xué)知識(shí)有很多涉及生物學(xué)理論,其原理、規(guī)律等邏輯體系十分嚴(yán)密。這些知識(shí)十分抽象、晦澀,如果教師只是一味講解理論知識(shí),學(xué)生學(xué)得乏味,難以弄懂。如果利用多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相符合的動(dòng)態(tài)畫面,并配以簡(jiǎn)要文字進(jìn)行解說,將原本難學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)單化,進(jìn)而優(yōu)化和整合課堂教學(xué)效果。如:在學(xué)習(xí)“水分代謝”這節(jié)知識(shí)中,學(xué)生難以理解“滲透原理”,在利用動(dòng)態(tài)模擬畫面將半透膜兩側(cè)水分子運(yùn)動(dòng)展示之后,學(xué)生在對(duì)畫面水分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)觀察后,就很容易理解“滲透作用”原理了。

        二是,拓展學(xué)習(xí)思維。是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維,這是關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量一項(xiàng)因素。利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),大膽構(gòu)思與巧妙設(shè)計(jì)新穎督導(dǎo)的組合課件,在訓(xùn)練多種思維方式中有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。如:在學(xué)習(xí)“自由組合規(guī)律”中,可以利用動(dòng)畫說明兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)理論,然后在進(jìn)行驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)規(guī)律。學(xué)生在互相討論之后,教師在將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn)于學(xué)生眼前。在多層次圖像分析后,不但讓學(xué)生牢固掌握了自由組織規(guī)律,而且也提高學(xué)生整體分析能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        三是,提高參與意識(shí)。多媒體中的圖像與音像等,感染力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生有著吸引力極大,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中。如:在接觸“生態(tài)平衡概念與原理”知識(shí),教師可利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)模擬展示昆蟲的變化動(dòng)態(tài)、森林生態(tài)系統(tǒng)中森林等。引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)空中分析生物群的動(dòng)態(tài)平衡,在一幅幅生動(dòng)的、形象的圖像刺激中,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,十分積極的參與問題分析與回答中,防止課堂教學(xué)氛圍的沉悶。

        六、結(jié)束語

        興趣作為做好的老師,唯有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才可以讓學(xué)生充滿激情的參與生物學(xué)習(xí)中。同時(shí),興趣會(huì)讓學(xué)生更加努力的、積極的學(xué)習(xí),為成為優(yōu)秀的人才務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。素質(zhì)教育教學(xué)背景下,讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)生物知識(shí)才是成功的生物教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]顧惠珍.發(fā)散性思維在初中生物教學(xué)中的滲透[J].基礎(chǔ)教育研究,2018(08):50-51.

        [2]吳榕灼.發(fā)散思維能力在生物教學(xué)中的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2018(07):101-102.

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