曹華麗

摘 要：小學(xué)低年級語文教學(xué)關(guān)系到學(xué)生將來語文知識的學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)低年級語文教學(xué)十分重要，不僅能傳授語文基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，還是學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)觀念的關(guān)鍵。小學(xué)生對語言的規(guī)范使用和對文字的理解是從小學(xué)低年級語文教學(xué)開始的。所以在低年級語文教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授最有價值的語文知識，而且要注意開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)，提升學(xué)生的語言及思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級語文;教學(xué)方法;關(guān)愛孩子;兒童語言

學(xué)習(xí)是一種積極的思維的活動，而興趣則是學(xué)生開肩知識大門的金鑰匙，是發(fā)展思維的前提。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生對感興趣的東西給予優(yōu)先注意并促使學(xué)生一往情深地研究它、領(lǐng)會它和掌握它。“興趣和愛好是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲?，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程，讓我們教師成為輕松的引路人呢？

一、用兒童語言跟兒童交流

低年級是剛從幼兒園上來的"小寶寶"，面對這群天真、幼稚的孩童，怎樣才能攜起他們的雙手，領(lǐng)著他們走進知識的殿堂呢？我彷徨過，連已經(jīng)是做了媽媽的我也曾對此束手無策，但我通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們自己在一起玩耍時又很融洽，玩得津津有味，原來他們有自己的語言。"近山知鳥音，近水識魚性"，我必須先懂得小孩子的語言，了解他們的年齡特征和行為習(xí)慣，然后才能因材施教。于是我經(jīng)常和孩子們打成一片，成了他們的“大朋友”，在和他們一起玩耍、游戲中了解他們的興趣、愛好和語言特點，課堂上把教學(xué)內(nèi)容用兒童化了的語言傳授給他們，收到了意想不到的效果。

二、認(rèn)真寫好每一筆，打好識字寫字的基礎(chǔ)

每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級語文教學(xué)中，認(rèn)識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎(chǔ)。認(rèn)識和掌握“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。這幾種筆畫的寫法規(guī)律是：“點”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。除此之外，寫這些筆畫時，不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度也不同等。在低年級的語文教學(xué)中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學(xué)過程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握。我所教的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)低段訓(xùn)練后寫字基本功也很好，一直得到學(xué)校其他老師的贊譽。

三、教學(xué)生如何讀書，如何讀好書

1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀;略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

四、讓學(xué)生參與其中，體驗文章之美

語文教學(xué)中，閱讀是需要學(xué)生親自參與實踐的，在入耳聲聲中去自己體驗文章之美，在入耳聲聲中自己去領(lǐng)略風(fēng)景之變，這樣學(xué)生的思考領(lǐng)悟都在這個過程中得到了提升，并在提升過程中學(xué)生更好地融入了語文的本質(zhì)之美。所以，我認(rèn)為在低年級教學(xué)中閱讀是必不可少的，并且應(yīng)該在課堂中占據(jù)主導(dǎo)位置。如果一味地講詞講意講段落，割裂的語文有何美可談呢？因此，要去除一些語文的東西，多一些語文味的東西。教師在學(xué)生閱讀中要給予適時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的同時更好地體會文章之內(nèi)涵。著名詩人普希金曾說過：“我的語言和著和諧的節(jié)奏，和嘹亮的韻腳，隨著夢涌流。”閱讀之美就在于此。當(dāng)學(xué)生用心和著朗朗讀書聲時，音律飄動、節(jié)奏清新，怎能不美呢？

五、關(guān)愛每一個孩子

老一輩小學(xué)語文教學(xué)大師斯霞常說：“工人愛機器，農(nóng)民愛土地，戰(zhàn)士愛武器，那么教師就應(yīng)該愛學(xué)生?！敝挥袗蹖W(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們的每一點進步，才能讓每個孩子都喜歡上語文課。教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，引導(dǎo)后進生成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不要動不動就訓(xùn)斥乃至辱罵，應(yīng)該用愛心去教育、感化孩子，幫他們重樹信心，給他們充分展示自我的機會，鼓勵其不斷進步，獲得成功的愉悅。對于優(yōu)等生，俗語說“嚴(yán)是愛，寬是害”。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個學(xué)生學(xué)習(xí)不錯，于是姑息、放任這個學(xué)生，對他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個優(yōu)生就會變得高傲自大，目無師長，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好但道德品質(zhì)惡劣。熱愛不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效，寬嚴(yán)有度。總的來說老師應(yīng)做到讓每一個學(xué)生在新教育形勢下都能健康快樂的成長，學(xué)習(xí)上得到全面發(fā)展，讓教師的關(guān)愛播散在每一個孩子的心田。

六、總結(jié)

教師在設(shè)計、組織教學(xué)時，自始至終都應(yīng)考慮小學(xué)生的年齡特點和心理特征，采取靈活多樣的教學(xué)方法，巧妙地組織課堂教學(xué)。這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)才能取得良好的效果。

參考文獻：

[1]季春梅.如何提高語文課堂教學(xué)中的實效性[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2009（2）.

[2]熊開明.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.