張詩韻
摘 要:小學語文閱讀教學是語文課程教學的重要組成部分,隨著現(xiàn)實生活的不斷需要以及對學生能力目標的培養(yǎng),小學生的口語交際能力就顯得非常重要,尤其是新課改的實施下,對小學生的口語交際能力的重視程度不斷加強。小學語文閱讀作為口語交際能力教學的重要途徑,對小學生的口語應(yīng)用能力有著積極的意義。
關(guān)鍵詞:小學語文;閱讀教學;口語交際
伴隨著新課改的不斷實施,小學教育內(nèi)容也不再局限于應(yīng)試教育的讀寫算等主要內(nèi)容。在教育的過程當中,更加注重學生的實際能力的應(yīng)用,尤其是注重學生口語交際能力的提高。新課改的實施下的小學生口語交際能力的要求,不但能夠培養(yǎng)學生的表達能力,同時也能夠在一定程度上有助于培養(yǎng)學生的良好氣質(zhì),對學生的成長的各個方面都有著積極的意義。
一、口語交際能力的現(xiàn)狀
1.教師缺乏對學生的培養(yǎng)意識。語文是一門很有影響力的教學科目。而且,語文是學生學習日常用語和口語的基本途徑。而且,在2011年的語文課程標準中就明確的指出了,對學生基本口語交際能力的重要性。但是,還是有部分的小學語文教師對學生的口語交際重視不到位。
因此,如果想要更好的培養(yǎng)學生的口語交際能力,首先就要提起老師對口語交際能力培養(yǎng)的重視。而且,要做到巧妙的結(jié)合學習內(nèi)容,或者是教學方式,來對學生進行有效且不會被反感的口語技能教學。
2.教學模式缺乏創(chuàng)新。想要在語文閱讀課堂上對進行學生口語交際的培養(yǎng)和訓練。那么首先現(xiàn)有的教學模式,語文教師就應(yīng)該自動淘汰。因為教學模式落后,是無法更好的對學生進行基本內(nèi)容的學習的。更何況培養(yǎng)學生口語交際能力,如果還有以前的教學模式,只會引起學生的反感。
因此,改變教學模式,可以更有效的提起學生的學習興趣,進一步也就對培養(yǎng)學生的口語交際能力有更好的輔助作用。而學生也會對教師的教學模式有更好且更積極的配合。
二、培養(yǎng)學生口語交際能力的有效方法
1.提高教師的教學能力。想要更好的在小學語文閱讀教學的過程去培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力,重要的就是先提高教師的教學能力。這樣教師在進行閱讀教學的過程中,就可以巧妙的去進行口語交際的結(jié)合。
并且,讓教師意識到對學生口語交際培養(yǎng)的重要性。教師也會自發(fā)地去提高自己的教學質(zhì)量和教學方法。并且在教學過程中,可以加入很多有趣的教學元素。比如說:創(chuàng)建幽默的教學環(huán)境,讓學生在歡快的學習氛圍中,更好的進行口語交際的鍛煉。
2.營造和諧的學習氛圍。以往的教學環(huán)境都比較嚴肅,所以老師很嚴肅,就使得學生的學習壓力會變大。所以,這也就影響了對學生口語交際的培養(yǎng)。如果,改變了學生的學習氛圍,那么就會使得學生在學習過程中,呈放松狀態(tài)。
這也就消除了學生不敢表達的心理。而,消除了學生的“怕說”心理,就能夠更好的引導學生進行口語交際鍛煉。
在營造歡快的學習氛圍時,教師還可以進行一些情景還原等等。這樣更有助于幫助學生進行口語交際的培訓。
3.還原交際情景。如果想要學生更好且更真實的鍛煉好口語交際。那么老師就可以在閱讀教學的過程中,挑出一段較為有情景型的對話,來讓學生進行還原。此時,教師要對學習進行鼓勵和贊美。這樣才能打消學生內(nèi)心的緊張感。
而且,在還原交際情景的過程中,教師一定要引導學生放松,才能更準確的進行交際情景的還原。況且,還原閱讀教學內(nèi)容的交際場景,可以更好的讓學生接觸到最基本的交際過程。
且在情境教學的模式影響下,教師可以設(shè)計出更多的口語交際鍛煉模式。這樣讓學生就能夠更好的進行口語交際培養(yǎng)。
4.巧妙利用多媒體。在鍛煉和培養(yǎng)學生口語交際的時候,除了還原情境交際模式,教師還能利用多媒體來對學生進行聽覺及視覺的影響。而且,更直觀的展現(xiàn)交際情況,可以更好的影響學生的交際能力。
而且,小學的認知能力還僅僅是停留在表層。所以,利用多媒體進行直觀的引導,比改變教學環(huán)境和創(chuàng)立情境還原,還能更為直接的影響和鍛煉學生的口語交際能力。最重要的是,多媒體是集聲音和圖像為一體的教學設(shè)備,而小學生又正處于好奇心極重的時期。所以,多媒體會更容易的影響學生的學習興趣。
因此在小學語文閱讀教學過程中,加入多媒體,就可以更好的去引導學生進行口語交際的鍛煉和學習。
三、對小學生口語交際鍛煉的重要性
交際能力是人出入社會的“通行證”。也是一個人長大成年的標志。所以,在小學階段,我們就應(yīng)該重視起對學生口語交際能力的培養(yǎng)。因為這會直接的影響學生未來的生活和成長。且,隨著學生年齡越來越大,思想就會變得越來越成熟。如果不在小學時期對學生進行口語交際的培養(yǎng)和鍛煉,那么會影響學生未來成長的軌道,以及影響學生成年之后步入社會與人交流的能力。所以,在小學階段,不僅要重視對學生的課程教學,更要重視學生的全面發(fā)展。這樣才能更好的為國家培養(yǎng)需要的人才。
四、結(jié)論
隨著社會的飛速發(fā)展,人際交往越來越重要,口語是人際交往的基礎(chǔ)。因此,在小學語文閱讀教學中,積極培養(yǎng)學生的口語交際能力是非常重要的一個途徑。教師通過把閱讀教學與口語交際能力教學進行有機的整合,會使學生的口語交際能力在閱讀教學中得到逐步的鍛煉和提高,與此同時,口語交際能力的訓練對閱讀教學也會起到積極的促進作用。我想當前應(yīng)怎樣改變小學口語交際教學現(xiàn)狀及在小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的口語交際能力是值得每位小語教師去思考和實踐的。
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