肖小娜

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中具有關(guān)鍵性作用，同時對小學(xué)生的思維能力具有較高的要求.通常情況下學(xué)習(xí)者的思維能力，會隨時間逐步改變.因此，在小學(xué)生低年級時要對其進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng).通過不斷的調(diào)查與研究有效提高小學(xué)生思維能力，主要是通過簡單的教師與學(xué)生之間互動進(jìn)行.本文主要對小學(xué)生有效提高其思維能力的方式進(jìn)行研究，并列舉出具體策略.

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)模式;應(yīng)用;小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)就是將數(shù)學(xué)知識與游戲相結(jié)合的一種教學(xué)模式，使低年級學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識.而且游戲教學(xué)模式能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，有利于低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.數(shù)學(xué)游戲是以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)設(shè)立的，能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，使低年級學(xué)生的主觀創(chuàng)造力逐步提升.

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式應(yīng)用的啟示

我校屬于城鄉(xiāng)性質(zhì)結(jié)合的學(xué)校，由于學(xué)生生源地不同，使學(xué)生在接受知識的能力上存在差異，學(xué)生的心理也會發(fā)生變化，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的家庭環(huán)境不同、知識接受能力不同造成的.為了有效解決這一現(xiàn)象，需要根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點與數(shù)學(xué)知識的特點，將數(shù)學(xué)知識添加到游戲中，使教學(xué)課堂具有創(chuàng)造性，增加學(xué)生的興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力.義務(wù)教育階段低年級學(xué)生，在這一教學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該形成善于思考的習(xí)慣，對數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生良好的印象與興趣.因此，采用游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)活動更具有創(chuàng)造性，能夠鍛煉低年級學(xué)生思維，有效提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.通過游戲開展教學(xué)活動能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動，數(shù)學(xué)的教學(xué)性能夠體現(xiàn)出來.教師在設(shè)計教學(xué)活動時，將復(fù)雜的知識簡單化添加到教學(xué)中，使數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性.雖然游戲教學(xué)能夠帶來一定的效果，教師要正確使用游戲模式，才能帶來最大的益處.

二、小學(xué)低年級游戲教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題

游戲教學(xué)模式能夠不斷地拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有更大的興趣.低年級學(xué)生年齡普遍較小，在這個階段需要對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng).采用游戲方式能夠?qū)W(xué)生的思維方式進(jìn)行創(chuàng)新，盡管教學(xué)方式為教學(xué)帶來益處，但依然存在幾點問題.第一點，游戲教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，是由于教師沒有對游戲教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計，教學(xué)過程中導(dǎo)致游戲教學(xué)失去教學(xué)重點，就會使游戲教學(xué)變成單純的游戲模式，很難將游戲教學(xué)的效果體現(xiàn)出來.第二點，游戲教學(xué)模式使用的較少，低年級學(xué)生開始逐漸接觸正式化的教學(xué)，正式化教學(xué)雖然具有一定的知識性，但學(xué)生思維創(chuàng)造性就會被限制.正式化教學(xué)并不重視游戲教學(xué)模式，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)生變化，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理.為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采用相應(yīng)的策略解決上述問題.

三、小學(xué)低年級游戲教學(xué)方式應(yīng)用的策略

（一）合理制訂教學(xué)目標(biāo)

教師使用游戲教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，優(yōu)先制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制訂要具有合理性和針對性，按照新課標(biāo)教材標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)知識重難點與游戲融合.在設(shè)計游戲時，要結(jié)合低年級學(xué)生的特點與實際接受能力，對教學(xué)游戲進(jìn)行嚴(yán)格掌控，營造良好的教學(xué)氛圍.學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)游戲活動中，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理障礙，還能使學(xué)生的自信心提高.教師設(shè)計的游戲要符合低年級學(xué)生的年齡，游戲活動內(nèi)容難度不宜過大，從實際生活入手，使低年級學(xué)生能夠理解.由此可以看出，低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)制訂四個發(fā)展方向.

第一，采用游戲教學(xué)方式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得淺顯易懂;第二，教師應(yīng)該及時思考游戲教學(xué)帶來的效果，并將經(jīng)驗總結(jié)記錄成冊;第三，將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式形成低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法;第四，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，對游戲教學(xué)方式進(jìn)行評價，發(fā)布相關(guān)論文.

（二）增加游戲教學(xué)互動

在教師利用游戲方式進(jìn)行教學(xué)時，為有效提高學(xué)生的思維方式，首先要提高教師的整體教學(xué)水平.通常情況下，由于學(xué)生的接受能力有所不同.所以教師在制訂游戲規(guī)則時，要根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計.例如，進(jìn)行游戲時，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生鼓勵與幫助.在利用游戲方式提高學(xué)生思維能力的同時，最重要的一點是教師要保證學(xué)生的參與性有所提高.為保證游戲順利進(jìn)行下去，教師在學(xué)生進(jìn)行游戲時之前，要綜合考慮各種因素，以保證游戲的作用發(fā)揮到最大.游戲教學(xué)是一個團(tuán)體活動，能夠使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，與教師、與同學(xué)之間進(jìn)行互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識以及創(chuàng)造能力.在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作的方式將問題解決.低年級學(xué)生通過游戲教學(xué)數(shù)學(xué)的模式，能夠增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠提高低年級學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.還有一點應(yīng)該注意的是，教師在傳授數(shù)學(xué)知識與技能時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度.

（三）營造游戲教學(xué)氛圍

為保證游戲教學(xué)活動能夠順利展開，教師就需要營造良好的數(shù)學(xué)游戲氛圍，采用不同的游戲方式，將數(shù)學(xué)知識添加到新課教學(xué)中.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以提問的方式，將知識引入到教學(xué)中，這樣并不會吸引學(xué)生的注意.主要原因是因為低年級學(xué)生的思維還不夠活躍，低年級學(xué)生的年齡較小，為不斷提升低年級學(xué)生的思維創(chuàng)造力，需要采用游戲化的教學(xué)方式，能夠?qū)⒌湍昙墝W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上，有效提高課堂活躍度.對乘除法教學(xué)時，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，舉辦小型數(shù)學(xué)競賽，鼓勵學(xué)生參與到競賽中.教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好口算卡片，題目內(nèi)容不宜過難，將學(xué)生分為3～4組，每組學(xué)生輪流進(jìn)行比賽，比賽規(guī)則為，學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，準(zhǔn)確說出口算卡片的答案，使用時間短并準(zhǔn)確的學(xué)生勝出.這時教師應(yīng)該做一個公正的裁判，對失敗的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對成功的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng).這樣能夠不斷提高學(xué)生的積極性，還能鍛煉學(xué)生的口算能力以及思維創(chuàng)造力.

（四）小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的具體設(shè)計

第一點，在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲教學(xué)計劃時，需要以低年級復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識的重難點準(zhǔn)確掌握，融入游戲中.

第二點，要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡、思維方式、理解程度等方面進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計，需要對傳統(tǒng)教學(xué)玩具利用，比如，數(shù)學(xué)教材中常常提到的七巧板、數(shù)獨.以七巧板為例，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好七巧板，并在課前準(zhǔn)備好圖案，讓學(xué)生利用七巧板將圖中的圖案擺放出來，通過有效的實踐證明中國古代古典游戲?qū)μ岣咝W(xué)生的思維能力具有關(guān)鍵性作用.因此，在教師研究有效提高學(xué)生的游戲活動時要不斷將中國古典游戲加入其中.例如，與七巧板相關(guān)的古典游戲，都對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有一定影響.

第三點，在設(shè)計游戲教學(xué)的內(nèi)容時要遵循相關(guān)的原則，比如，游戲趣味性原則、數(shù)學(xué)直觀性原則.

第四點，明確游戲教學(xué)設(shè)計的研究重點，比如，教師應(yīng)該如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂游戲化，應(yīng)該如何設(shè)計并組織好游戲教學(xué)模式.

第五點，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲教學(xué)課堂模式，通過游戲教學(xué)模式，低年級學(xué)生充分利用邏輯思維進(jìn)行思考.游戲教學(xué)模式能夠起到過渡作用，使學(xué)生能夠從游戲中體會到簡單的數(shù)學(xué)知識，為更高級的學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ).教師還應(yīng)該注意在設(shè)計教學(xué)游戲方案時，能夠保證游戲的每一個環(huán)節(jié)，都具有數(shù)學(xué)知識，由此，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

四、結(jié)束語

在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的思維能力具有關(guān)鍵性作用.通常情況下，小學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，游戲教學(xué)能夠使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高.因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用有效的方式提升小學(xué)生的思維能力，從而使小學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中打好基礎(chǔ).

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