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【摘? 要】 作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分，閱讀教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文中利用語(yǔ)用背景進(jìn)行閱讀教學(xué)，使語(yǔ)文的核心被形象地體現(xiàn)出來(lái)。閱讀既是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，閱讀能力的提高實(shí)際上很大程度上取決于閱讀量的多少，小學(xué)語(yǔ)文閱讀如何進(jìn)行呢？

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)效性;現(xiàn)狀; 策略

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與重要性分析

雖然小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)手段不斷更新，然而真正達(dá)到課堂閱讀教學(xué)效果的很少。不少的課堂實(shí)際上是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，閱讀現(xiàn)狀表明變味的閱讀教學(xué)依然存在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，主體性和主導(dǎo)性含混不清，教師角色轉(zhuǎn)換，對(duì)語(yǔ)文教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率不高;完成閱讀教學(xué)任務(wù)其實(shí)是對(duì)閱讀能力一個(gè)很重要的階段性考核，良好的閱讀能力能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 閱讀興趣淡薄。當(dāng)前應(yīng)試教育制度影響和約束小學(xué)閱讀教學(xué)，忽視語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一;語(yǔ)文課堂教學(xué)偏離語(yǔ)文課程的母語(yǔ)教學(xué)本位目標(biāo);閱讀教學(xué)內(nèi)涵空泛，華而不實(shí);語(yǔ)文教學(xué)本身的復(fù)雜性和教學(xué)規(guī)律尚未得到充分的揭示;教學(xué)空間封閉。

2. 教師嚴(yán)重依賴于教學(xué)參考資料，不能獨(dú)立思考。

三、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策

1. 鉆研教材、更新閱讀教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注意轉(zhuǎn)變教師角色的定位，讓閱讀呈現(xiàn)開(kāi)放、互動(dòng)、個(gè)性的特點(diǎn)，突破原有的封閉狀態(tài)，營(yíng)造動(dòng)態(tài)、自由、主動(dòng)、多元的閱讀氛圍給學(xué)生。這樣的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生回歸本真，充分刺激學(xué)生的求知欲和好奇心，使其對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要掌握教科書(shū)并深入閱讀教材，取得更大的實(shí)效。

2. 創(chuàng)建師生交流機(jī)制，掌握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

老師應(yīng)該掌握每篇文章的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀和分析。文中的一些關(guān)鍵段落有些詞語(yǔ)描寫(xiě)得非常準(zhǔn)確，有些句子有深刻的含義。引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解這些單詞、句子和段落。這些可以幫助學(xué)生理解文章的思想和感受。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該用對(duì)生命的熱愛(ài)，豐富的情感和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生們的心。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師應(yīng)該按照學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，使導(dǎo)語(yǔ)變得更加精彩。

3. 制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

要有明確的目標(biāo)要求，對(duì)課本進(jìn)行深入研究，從各學(xué)段中選出重心;研究課文，從課文中獲取不同的文體，從不同的視角出發(fā)，更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

4. 提高效率，客觀評(píng)價(jià)

事情高效率地完成必定會(huì)受到高的評(píng)價(jià)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效率必然也會(huì)對(duì)語(yǔ)用產(chǎn)生高的評(píng)價(jià)。語(yǔ)用背景下的課堂是一種完整的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)用是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)從眼到心再到手的一個(gè)過(guò)程。

總之，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文的語(yǔ)用價(jià)值，在實(shí)踐中進(jìn)行不斷摸索，將新的教學(xué)方式滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、工具和人文相統(tǒng)一，讓孩子們健康快樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)的追求。

【參考文獻(xiàn)】

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