摘 要：現(xiàn)代信息教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)就是高中生的信息素養(yǎng)和技能。尤其在這個(gè)信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，信息技術(shù)對(duì)人們生活和工作都有著重要影響。而高中作為信息技術(shù)的重要教育階段，更是應(yīng)該將信息技術(shù)的課堂教學(xué)意識(shí)進(jìn)行全面的有效樹立，并以目標(biāo)導(dǎo)向作為提高高中信息技術(shù)課堂效率的有效策略，以此來提升高中信息技術(shù)課堂的質(zhì)量和效率。而本文就是針對(duì)如何在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向的相關(guān)理論來提高教學(xué)效率提出了有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向;高中;信息技術(shù);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）42-0082-02

引? ?言

高效的高中信息技術(shù)教學(xué)課堂不僅可以加強(qiáng)高中生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的掌握，還可以有效培養(yǎng)高中學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此在這種情況下，高中信息技術(shù)教師必須首先加強(qiáng)自身和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的目標(biāo)意識(shí)，其次調(diào)整和改善高中信息技術(shù)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思維，從而在對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)體系的形成起到推動(dòng)作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高中信息技術(shù)教育事業(yè)的綜合發(fā)展。

一、樹立目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)理念

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入目標(biāo)導(dǎo)向的前提和基礎(chǔ)，就是基于目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)理念的樹立[1]。為此，首先，高中信息技術(shù)教學(xué)教師必須對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的、積極的反思，確定以目標(biāo)為導(dǎo)向的理論，并查看自己的教學(xué)過程是否存在明確的目的性和針對(duì)性，以此在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)避免使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，進(jìn)而提高高中生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能。其次，高中學(xué)校還要對(duì)高中信息技術(shù)教師開展大范圍的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理論培訓(xùn)活動(dòng)，以此來將該教學(xué)理論傳輸?shù)礁嘟處煹慕虒W(xué)理念中，并使高中教師能夠積極地運(yùn)用。

例如，高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行“信息及其特征”一課的講解時(shí)，就可以通過目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)楦咧猩O(shè)置這樣的目標(biāo)：在感受信息豐富多彩的情況下掌握信息的基本特征，并通過這些基本特征對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的信息實(shí)例進(jìn)行列舉等。這樣的方式不僅可以加強(qiáng)高中生對(duì)信息技術(shù)的理解和掌握，還可以訓(xùn)練高中生在生活當(dāng)中的觀察力和應(yīng)用能力，進(jìn)而使高中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平提高的同時(shí)提升其信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、建立健全高中信息技術(shù)的內(nèi)容體系

要想全面建立高中信息技術(shù)的內(nèi)容體系，首先就必須將以下四個(gè)方面做好：一是要保證高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課程講解時(shí)要注意現(xiàn)在最前端的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將其充分納入教學(xué)中，以此來為高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性提供保障;二是要在高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，將高中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平等因素考慮進(jìn)去，以此來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的性;三是高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有效融合，以此在加深高中生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解時(shí)，達(dá)到提高高中生實(shí)際計(jì)算機(jī)操作能力的目的;四是高中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中除了要設(shè)計(jì)良好的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，還要將拓展性和開放性較強(qiáng)的題目和問題融入進(jìn)去，以此來提升高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課堂的積極性和參與度，從而加強(qiáng)高中生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，高中信息技術(shù)教師在講解“文本信息加工”這一課的知識(shí)時(shí)，首先需要查找一些全新的字處理軟件，其次將高中生對(duì)文本信息加工的理解和掌握情況調(diào)查清楚，并為不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，最后要在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：除了常用的拼音輸入法，還有哪些輸入法可以使用？可以用來處理字的軟件都有哪些？這些字處理軟件都可以進(jìn)行哪些操作？如果要在一篇文檔當(dāng)中插入圖片、設(shè)置背景，應(yīng)該怎么做？這些字處理軟件都有哪些作用？在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生去機(jī)房進(jìn)行課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在這樣的課堂實(shí)踐當(dāng)中找到問題的答案。這樣的方式可以加強(qiáng)高中生對(duì)信息技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)際操作的應(yīng)用，從而在提高高中學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)促進(jìn)高中信息技術(shù)課堂效率的有效提升。

三、形成多樣化的信息技術(shù)教學(xué)方法論

高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候既可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，也可以運(yùn)用案例教學(xué)法，更可以利用實(shí)踐比賽法[2]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是將信息技術(shù)課程目標(biāo)進(jìn)行合理劃分，并在形成多個(gè)任務(wù)的前提下讓高中生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將高中生的課堂主體性發(fā)揮出來。案例教學(xué)法能夠推動(dòng)課堂教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中融入相關(guān)的經(jīng)典案例，以提高學(xué)生案例處理的參與度，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。實(shí)踐比賽法就是集合每位學(xué)生的作品，讓教師和其他學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在將最好作品評(píng)選出來并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)的一種教學(xué)方式，此種方式可以有效地提高學(xué)生的競爭力，也可以讓高中生在合作、競爭的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)能力，從而提高高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

例如，高中信息技術(shù)教師對(duì)“音頻、視頻、圖像信息的加工”這一章節(jié)講解完之后，首先可以給學(xué)生進(jìn)行分組，并制定一個(gè)做姚明投籃的動(dòng)態(tài)微視頻任務(wù);其次可以通過放映姚明投籃的相關(guān)視頻為學(xué)生提供案例素材;最后教師再把所有小組所完成的作品集中起來，通過多媒體進(jìn)行一一的匿名展示，并讓所有學(xué)生給出自己的評(píng)價(jià)，之后在選出最優(yōu)作品的時(shí)候?qū)⑺凶髌氛钩龉迹@樣的方式可以加強(qiáng)高中生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)，從而促進(jìn)高中生信息技術(shù)實(shí)踐能力的提高。

四、做好高中信息技術(shù)課堂的科學(xué)評(píng)價(jià)

高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，即教師的投入狀態(tài)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況、應(yīng)用能力以及學(xué)生的理論知識(shí)、操作能力、平時(shí)表現(xiàn)，和高中學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成績的考核機(jī)制兩個(gè)方面。在這樣的情況下，學(xué)校和教師要一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的目的。

例如，在教學(xué)“信息資源管理”這一章節(jié)時(shí)，高中信息技術(shù)教師就可以讓高中生通過利用數(shù)字助理來安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者用電子表格管理個(gè)人財(cái)務(wù)，抑或是用blog管理網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，甚至用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源和用收藏夾分類管理喜愛的網(wǎng)站等。這些個(gè)人數(shù)字化信息資源的運(yùn)用，既可以顯現(xiàn)出高中信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以呈現(xiàn)出高中生的學(xué)習(xí)情況，更可以展示出高中生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，從而可以在對(duì)高中信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督時(shí)達(dá)到對(duì)高中生學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)，進(jìn)而使高中信息技術(shù)教師有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行知識(shí)的講解，以實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂有效性的提升。

結(jié) 語

總而言之，要想提高高中信息技術(shù)課堂的有效性，高中信息技術(shù)教師要在目標(biāo)導(dǎo)向的前提下樹立目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)理念，并全面建立高中信息技術(shù)的內(nèi)容體系，然后在形成多樣化信息技術(shù)教學(xué)方法論的情況下做好高中信息技術(shù)課堂的科學(xué)評(píng)價(jià)，以在提高高中生學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用能力的同時(shí)，促進(jìn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升。

[參考文獻(xiàn)]

屠靈.高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略[J].中國農(nóng)村教育，2019（06）：111.

朱慶.高中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)策略[J].信息系統(tǒng)工程，2016（06）：153.

作者簡介：唐嬋芬（1979.9—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中信息技術(shù)教學(xué)。