摘 要：英文繪本因其自身特點而在小學英語教學中具有良好的應用價值，能夠有效激發(fā)學生閱讀興趣，并促進學生優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成，對于學生英語素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。本文就英文繪本的特點進行簡要介紹，進一步探討如何將英文繪本科學應用于小學英語教學中，旨在提升小學英語教學質量，僅供相關人員參考。

關鍵詞：英文繪本 小學英語教學 應用

引 言

全面素質教育大環(huán)境下，高度重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，小學英語教學作為培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的關鍵階段，必須要注重教學方式的創(chuàng)新調整。而英文繪本作為一種現代化的教學資源，其閱讀內容豐富，能夠通過形象化的方式將英語知識傳遞給學生，并通過真實化生活情境創(chuàng)設來激發(fā)學生想象力，因此將英文繪本科學應用于小學英語教學中是非常必要的。

1英文繪本的特點

歐美國家的兒童讀物就是我們所常提到的繪本，具有一定啟蒙作用，在知識和語言方面，促進了傳授方式的創(chuàng)新化，為兒童教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。繪本的形式在于，通過精美圖畫來對故事進行敘述，圖畫的繪制手法大多為擬人化，并且?guī)в幸欢鋸執(zhí)匦裕谥鸩椒摰倪^程中，故事情節(jié)得以推進，具有較強的吸引力，并且?guī)в兴囆g性與人文性特征。英文繪本在內容展示方面，主要采取圖文配合的形式，而在敘事方面，以圖像為主，以語言文字為輔，這就令繪本內容更具直觀性與形象性，符合學生的身心成長需求，對于小學生語言運用能力的強化具有一定促進作用。英文繪本具有較強的生活性，與學生生活相接近，有助于學生了解多元文化。英文繪本也具有一定情感性，通過故事情節(jié)創(chuàng)設來激發(fā)學生情感體驗，促進學生知識經驗的擴展，并且在無形中強化學生的英語閱讀能力。

2英文繪本在小學英語教學中的應用路徑

2.1精選英文繪本，激發(fā)學生閱讀興趣

在全面把握小學英語教學目標的基礎上，要對英文繪本進行精心篩選，確保與小學生生活相協(xié)調，以便激發(fā)學生的閱讀興趣，喚醒學生的生活經驗，并促進學生情感共鳴的產生。在小學英語教學過程中，要立足風俗文化以及生活環(huán)境等要素出發(fā)，立足學生現實生活，合理選擇英文繪本，以更好的發(fā)揮英文繪本的教育作用。比如可以選擇《David，NO》這一繪本，其主要內容是大衛(wèi)平時在家里搗亂，對于他的行為，媽媽說No的故事，此類內容與小學生現實生活相貼近，并且具有一定趣味性，能夠對學生形成吸引，并激發(fā)其閱讀積極性。

應當注意的是，在選擇英文繪本的過程中，教師要結合小學英語教學現實情況進行具體分析，控制好英文繪本的難度，確保所選擇的英文繪本能夠符合學生的英語閱讀能力和認知需求，以促進英文繪本價值的有效發(fā)揮。由于小學生思維發(fā)展尚不成熟，并且所掌握的英語詞匯和語法有限，因此在選擇英文繪本時，要確保故事線條清晰且結構簡單，便于小學生順利閱讀英文繪本并理解其中中心思想，即便是在英文繪本閱讀過程中遇到生詞，學生也能夠結合上下文或者聯(lián)系語境來對生詞進行猜測，這就有助于對學生的英語閱讀能力進行有效鍛煉，促進學生英語素養(yǎng)的不斷強化。在小學英語教學過程中，所選擇的英文繪本應當能夠與英文教學目標保持高度相符，能夠與英文教材內容有序銜接，以確保英文繪本能夠為小學英語教學提供輔助，以便于小學生更好的吸收內化英語教材知識，鞏固學生的英語基礎。

2.2因材施教，高效引導，突破教學難點

英文繪本不僅具有藝術性，更具有人文性，以精美的圖案來吸引學生注意力，但與此同時，將英語知識與生活道理融入到圖案中，引導學生感知英文繪本中的多元信息，深入領會英文繪本主題，令學生思維得到更好的發(fā)展。在小學英語教學過程中對于英文繪本的應用，要堅持因材施教的原則，結合教學需求出發(fā)對學生進行引導，以英文繪本為載體，確定教學主線，并引導學生進行仔細觀察，基于英文繪本封面來對其中內容進行聯(lián)想，鍛煉學生整體把握能力。在此基礎上，通過圖片觀察來引導學生整體把握內容，并分析在封面聯(lián)想過程中是否存在偏差，促進學生正確認知的形成，并在英文繪本閱讀的過程中，引導學生體會其中所蘊藏的情感內涵，促進學生情感共鳴的產生。英文繪本閱讀是一個持續(xù)化的過程，必要情況下可引導學生反復閱讀，走入繪本情境中，通過精美圖畫和簡潔的語句表達等來促進學生英語學習體驗的優(yōu)化，感知到英語學科魅力，并發(fā)揮自我想象力參與到英文繪本的生動畫面中，這就有助于學生掌握英語時態(tài)表達等知識，為學生英語基礎的鞏固以及英語素養(yǎng)的強化打下良好基礎。在英文繪本朗讀過程中，要引導學生體會到其中的韻律，教師可以先進技術為支持，通過音樂播放來對英語教學進行輔助，加深學生對于簡潔句型的掌握，促進學生優(yōu)良的英語學習習慣的養(yǎng)成。比如在《I like my white shoes》教學過程中，教師可將繪本內容呈現出來，明確繪本主題，并通過音樂節(jié)奏來創(chuàng)設情境，便于學生找準其中韻律感，并有層次的參與繪本閱讀，這就令學生感知到英語學習的快樂，促進小學英語教學成效的改善。

結 語

通過以上研究可知，英文繪本的科學化應用，令小學英語課堂更具活力，學生深切感知到英語學習的快樂，這就能夠為小學英語教學活動的順利開展創(chuàng)造有利條件。與此同時，通過英文繪本的應用，學生的英語語言組織運用能力在潛移默化中得到強化，學生的審美認知得到提升，這就有助于促進學生正確價值觀念的形成，對于學生的未來發(fā)展也是至關重要的。

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作者簡介：楊銳（1983—），女，漢族，山東省泰安市寧陽縣人，畢業(yè)于泰山學院?？?山東省泰安市寧陽縣第三小學文廟小學教育集團英語老師。