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        核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的滲透初探

        2019-03-08 03:17:08楊杰
        西部論叢 2019年8期
        關(guān)鍵詞:高中政治核心素養(yǎng)

        摘 要:當(dāng)前,國家呼吁各個高中教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),每個科目內(nèi)都應(yīng)加入核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。針對此,文章首先分析,高中政治課堂中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)形式,為后期的滲透研究做出理論鋪墊。其次,對高中政治教學(xué)中,核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特征進(jìn)行分析。最后,文章對具體的滲透方法展開論述。方法共包含三點,涵蓋課程滲透、實踐滲透以及實況感受這三種途徑。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng) 高中政治 政治教學(xué) 滲透初探

        引 言

        高中政治的教學(xué)目標(biāo)分為兩點,其一為培養(yǎng)學(xué)生政治理論知識,令學(xué)生具有堅定的政治思想。其二為培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng),令學(xué)生在明確理論知識的同時,具有成熟的思辨能力。當(dāng)前,在課程中開展理論知識教學(xué)屬于固定教學(xué)任務(wù),而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),往往屬于課堂教學(xué)難點。部分教師為提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體質(zhì)量,選擇在課堂中以滲透方式完成教學(xué)。滲透方式處于潛在狀態(tài)下,與顯性理論教學(xué)形成對比,學(xué)生更易接受。

        一、高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)形式

        (一)對社會主義核心價值觀高度認(rèn)同

        當(dāng)前,我國以社會主義核心價值觀作為發(fā)展方向,全民認(rèn)同和擁護(hù)社會主義價值觀,才能令社會發(fā)展蒸蒸日上,國民思想高度統(tǒng)一。高中生為社會未來棟梁之才,更是年輕人隊伍中的重要成員,高中生認(rèn)同社會主義核心價值觀,推崇國家政治觀念,對于社會發(fā)展具有推進(jìn)作用。因此,核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的體現(xiàn)形式之一,即學(xué)生可對社會主義核心價值觀高度認(rèn)同。

        (二)可用辯證思想看待問題

        國家可為人民標(biāo)定正確的思想風(fēng)向,正確的思想內(nèi)涵。但民眾們所應(yīng)對的思想文化,并非僅有國內(nèi)政治思想?;ヂ?lián)網(wǎng)時代內(nèi),每個人都可能通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到其他思想信息。人們必須要學(xué)會理性思考,能夠明確自身身份,自身責(zé)任。才能分辨不同的思想信息,將一些不符合國人思想、不符合國情的信息排除在外。換言之,人們只有擁有成熟的思辨能力,政治思想才可達(dá)到真正的堅定扎實。因此,核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的另一種體現(xiàn),即為學(xué)生可用辯證思想看待問題。

        (三)具有強烈的法制意識和社會責(zé)任感

        法律是國家維護(hù)內(nèi)部穩(wěn)定,追求社會公平的重要工具。遵守和尊重法律,是每個國人應(yīng)有的責(zé)任。高中階段,高中生對于法律的理解并不深入,法律意識急需培養(yǎng)和強化。因此,教師必須通過一定手段,提升學(xué)生的法制意識,激發(fā)學(xué)生認(rèn)同和遵守法律規(guī)則。學(xué)生也需具有社會責(zé)任感,明確自身在社會中的地位,以及自身所具有的推動社會發(fā)展的潛力。當(dāng)學(xué)生擁有強烈的法制意識和社會責(zé)任感后,說明學(xué)生已經(jīng)具有核心素養(yǎng)。因此,是否具有法制意識和社會責(zé)任感,也是教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)形式之一。

        二、高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特征

        (一)多層次影響

        核心素養(yǎng)的培養(yǎng),需要從多個角度入手。教師既要提升學(xué)生的思維品質(zhì),也要激活學(xué)生的潛在特質(zhì)。學(xué)生則需要在完善學(xué)習(xí)政治理論知識后,不斷對當(dāng)前、過去的思想價值觀進(jìn)行研究。背誦并不是學(xué)習(xí)的最終目的,理解并明確理論知識成型的理由,以及理論知識在現(xiàn)實社會中的體現(xiàn)形式,才是最終目的。因此,核心素養(yǎng)可從多個層次得以體現(xiàn),但各個培養(yǎng)角度,最終可組合形成完整的培養(yǎng)體系。

        (二)動態(tài)培養(yǎng)

        教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中,培養(yǎng)手段可動靜結(jié)合,但最終必然以動態(tài)培養(yǎng)為主要形式。動態(tài)培養(yǎng)即為,教師可與學(xué)生一同在實踐空間內(nèi)查證和驗證理論知識。而實踐需要建立在扎實的理論基礎(chǔ)上。因此,核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特征,以動態(tài)形式為主。

        (三)強調(diào)學(xué)習(xí)者自身理解能力

        核心素養(yǎng)具有絕對的主動性特征,教師可在培養(yǎng)階段,幫助學(xué)生標(biāo)正思路,輔助學(xué)生思辨。但學(xué)生核心素養(yǎng)的成型,最終仍然要以學(xué)生自身作為主要推動力。學(xué)生需要明確自我發(fā)展的長度與高度,熟練掌握自我判斷能力。更要學(xué)會在理論中探尋生命色彩,能夠憑借主觀思想,將理論知識轉(zhuǎn)換為情感。因此,核心素養(yǎng)的培養(yǎng),強調(diào)學(xué)習(xí)者自身的理解能力。

        三、核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的滲透方法

        (一)開通科普課程,擴(kuò)大社會主義宣傳廣度

        核心素養(yǎng)指的是必備品格與關(guān)鍵能力,而在政治課堂中應(yīng)滲透和培養(yǎng)的核心素養(yǎng),則包含理解和分析政治的能力,以及對政治觀念的認(rèn)可程度。針對此,教師應(yīng)使用科普課程,先將課本延展,為學(xué)生展示各個層級內(nèi)的社會主義價值觀體現(xiàn)形式。例如,教師可為學(xué)生提供三農(nóng)類、企業(yè)發(fā)展類信息,以社會實際作為滲透形式,逐步令學(xué)生感受社會主義核心價值觀。教師需不斷擴(kuò)大信息覆蓋面,在傳播我國基層、高層領(lǐng)域信息外,也可傳遞西方政治體制對比類信息。令學(xué)生可在對比狀態(tài)下,更加認(rèn)可社會主義核心價值觀的價值。

        (二)組織社會實踐,基層環(huán)境內(nèi)鍛煉學(xué)生思辨能力

        教師可組織學(xué)生參與社會實踐,在基層環(huán)境內(nèi),驗證政治觀點的實際價值。例如,學(xué)生可在特定日內(nèi)參與社區(qū)公益服務(wù),感受社會基層的運轉(zhuǎn)方式,揣摩不同人的心理。在不斷觀察、比對和揣摩的過程中,學(xué)生的思辨能力將不斷成熟。在置身于行業(yè)內(nèi)的背景下,當(dāng)學(xué)生仍可冷靜理性的思考,則說明高中生思辨能力基本成型,對于社會主義核心價值觀的感悟,也將更加深入。

        (三)觀察法庭審議,強化高中生法制意識

        教師可組織高中生參加法庭審議活動,或直接觀看具有模擬性質(zhì)的相關(guān)視頻。學(xué)生在觀看視頻的過程中,可對法制社會以及法制的必要性,產(chǎn)生更加深入的理解。置身于真實情景中,可高效激活高中生感悟能力,展現(xiàn)法制的優(yōu)勢作用。當(dāng)學(xué)生觀察完畢后,核心素養(yǎng)將在法制意識的覺醒下,高效成型。

        四、結(jié)語

        綜上,文章對核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的滲透,進(jìn)行了簡單的研究分析。望文中內(nèi)容,可為高中政治教學(xué)人員,提供一些核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的參考素材。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 洪曉能. 淺談核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學(xué)研究[J]. 課程教育研究,2018(13):83-84.

        [2] 陸成偉. 例談高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育——以《國家財政》教學(xué)為例[J]. 文教資料,2018(27):202-203.

        作者簡介:楊杰(1982.8—),男,侗族,大學(xué)本科,中學(xué)一級政治,研究方向:高中思想政治教學(xué),單位:貴州省石阡民族中學(xué)。

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