姚燕燕

摘 要：近年來，國家對教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視，對教育體系的要求也是越來越高，小學教育作為學生教育的重要階段，對學生的學習意識以及行為能力等培養(yǎng)具有重要的意義。體育是小學教學中的重要內(nèi)容，為了實現(xiàn)良好的體育教育效果，情境教學法逐漸得到了體育教學的應用，下面，本文就針對情境教學法在小學體育教學中的價值進行分析，并提出一定的實踐措施，希望對小學體育教學提供幫助。

關鍵詞：情境教學法 小學體育教學 教學價值 教學實踐

前 言

隨著新課改的逐漸深入，體育教學也逐漸得到了學校的重視，越來越多的學校也不斷進行體育教學模式的探索和創(chuàng)新，其中情境教學法就是一種以學生為主體的科學教學法，其在小學體育教學中的應用，也有效的提高了教學的質(zhì)量和效果，因此，為了更好的發(fā)揮情境教學法的作用，就需要小學體育教師充分認識到此教學法的價值，并根據(jù)實際的教學情況進行情境教學法的不斷豐富和完善，這也是新時期教育事業(yè)發(fā)展對小學體育教師提出的基本要求。

一、情境教學法概述

情境教學法主要是教師想要達到一定的教學目的和效果，而在課堂中創(chuàng)設出符合學生的身心發(fā)展以及和教學目標保持一致性的情境教學，通過學生于生動形象的教學情境內(nèi)進行學習活動的開展，來加深他們對教學內(nèi)容的理解，從而達到高質(zhì)高效的教學效果。教材的內(nèi)容和理論知識傳遞是靜態(tài)傳播的過程，但情景教學法能夠?qū)㈧o態(tài)知識進行動態(tài)化轉(zhuǎn)變，這也就更能符合小學生的心理與生理成長特點，滿足小學教育的需求，因此，情景教學法能夠有效的提升小學教育的水平。

二、情境教學法在小學體育教學中的價值

在小學教育階段，學生具有著鮮明的年齡特點，他們活潑好動，且對新鮮事物具有很強的好奇新，而情境教學法就正好符合小學生的年齡以及學習特點。小學體育的教學中，根據(jù)學生實際情況，營造一種輕松、趣味的體育教學情境，能夠有效的吸引學生學習注意力，從而提升學習的效果。在小學體育教學中，不僅是對學生體育知識和技能的傳授，同時還要注重對學生體育意識以及全面素質(zhì)培養(yǎng)，而情境教學法于小學體育中應用能夠為學生營造良好的體育學習氛圍，促進他們體育意識的形成以及全面發(fā)展。通過情境教學法在體育教學中的應用，需要教師對情境教學法進行不斷的創(chuàng)新，營造一種良好的體育學習環(huán)境，學生在教學情境中會加深對教學內(nèi)容的理解，并在活躍的學習氛圍中促進他們創(chuàng)新思維水平的提升[1]。

三、情境教學法在小學體育教學中的實踐

（一）創(chuàng)設游戲情境。由于小學生具有著鮮明的性格特點，他們都比較愛玩，則在小學體育教學中就可以充分利用學生的這種特點，開展體育教學。小學生一般都是比較喜歡游戲的，則教師就可以將體育教學和游戲進行有效的結(jié)合，借助游戲的趣味性來進行教學情境創(chuàng)設，使體育教學內(nèi)容以一種更加活潑、娛樂的方式吸引學生的參與熱情，從而實現(xiàn)體育鍛煉和學習的目的。比如，在進行障礙跑步體育教學中，會存在學生跨越障礙物的膽怯心理，這時候教師就可以引導學生將障礙跑步練習當做戰(zhàn)斗游戲形式，把課堂變成戰(zhàn)斗游戲的戰(zhàn)場，將障礙物當做敵人設置的防線，終點當做敵人的巢穴，然后讓學生作為英雄去戰(zhàn)勝敵人，鼓勵他們克服過程中的各種障礙，從而調(diào)動學生積極性。

（二）創(chuàng)設音樂情境。音樂具有鼓舞人心的效果，其對人的心理和行為都有著一定的影響，在小學體育教學中就可以合理的利用音樂進行情境的創(chuàng)設，從而來提高體育學習的效果。比如，在進行體育教學的過程中，教師可以將體育和武術進行一定的結(jié)合，借助武術將的音樂來進行情境的創(chuàng)設，在進行百米短跑或跳繩運動等較熱烈運動中，教師就可以進行和環(huán)境相關比較激昂音樂的播放，學生通過對此類音樂的聆聽，就能夠有效的調(diào)動學生的情緒，從而促進學生具有更好的運動狀態(tài)投入到體育運動中[2]。

（三）引入多媒體技術。多媒體技術在教育體系中逐漸的得到了應用，這也為小學體育教育提供了良好的條件，由于小學生的注意力很容易受到影響，他們對外部環(huán)境十分敏感，同時他們對多媒體等新鮮的事物比較感興趣，教師就可以借助多媒體展示的功能，來將抽象的教學內(nèi)容具體直觀化，將乏味的體育知識通過多媒體形式進行展現(xiàn)，能夠有效激發(fā)學生學習興趣。比如，教師在進行武術教學中，為了促進學生對武術的認識，教師就可以放映一些相關教學的視頻，并對武術視頻進行講解和示范，這樣學生就能夠更加深入的對武術動作和知識進行了解，還能夠促進他們更好的體會武術魅力。

結(jié) 語

綜上所述，情境教學法在小學體育教學中的應用具有著重要的價值，為了促進其在小學體育教學中的更好應用，還需要教師不斷進行情境教學法的創(chuàng)新和嘗試，來實現(xiàn)高質(zhì)高效的體育教學目的。

參考文獻

[1] 洪雅秀. 情境教學法在小學體育教學中的運用[J]. 福建體育科技， 2014， 33（5）：62-64.

[2] 陳友水. 情境教學法應用于小學體育教學的實踐研究[J]. 牡丹江教育學院學報， 2015（4）：111-111.