黎恩玲

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，社會對于教育的要求也越來越高，為順應時代的發(fā)展，教育部門對高中課程進行了一定的課改。在當前時期，在新課改不斷深入的情況下，教育部對英語的要求也在不斷提高，所以高中英語的教育模式以及教育理論都需要進行創(chuàng)新。要結(jié)合學生的自身特點進行教學，不斷完善教學方式，這樣做才能夠真正的提高學生對英語的興趣。本文對傳統(tǒng)形式下的高中英語教學模式的問題進行了分析，并針對所存在的問題提出了相應的解決對策。

關(guān)鍵詞：英語教學 新課改 問題分析 解決對策

引 言

新課改是我國國家教育部教育體制改革的重要組成部分，新課改的發(fā)生在一定程度上是順應時代發(fā)展的潮流。高中生處在人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，高中的教育對于學生來講是十分重要的，高考對學生帶來的影響和結(jié)果也是十分重要的。同時，成績問題它也給學生帶來了很多的壓力，所以英語作為高中學生的重要學習科目，其改革對學生具有直接的影響。針對傳統(tǒng)英語教學存在的問題，我們要進行不斷地分析，并制定有效的解決策略。

一、傳統(tǒng)高中英語教學中存在的問題

（一）教學方法陳舊且具有一定局限

在傳統(tǒng)的應試教育的影響下，大部分高中英語教師依舊使用傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，當進行教育改革后，由于英語教師的適應能力以及轉(zhuǎn)換能力較弱，教師的教學方法和理念并沒有進行過多的改變。但是傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)不再適合新課改后的高中英語課堂，他們的教學內(nèi)容不但陳舊乏味，不能夠吸引學生的興趣，并且存在著一定的局限性，不能夠全面的進行針對性教學。在這種傳統(tǒng)的英語教學模式下，學生的學習效率低下，對英語知識的吸收和理解效果并不理想，長此以往學生就會失去對英語的學習興趣，英語的成績也不能夠得到有效的提高，學生的學習積極性大大下降。

（二）教學內(nèi)容存在偏差和不足

高中英語教師在長期受到傳統(tǒng)的應試教育教學模式的影響下，英語的教學內(nèi)容基本都是以書本上的內(nèi)容為主，導致在英語教學過程之中具有嚴重的機械化、模式化傾向。受到高考指揮棒影響，為了提高學生的成績，經(jīng)常將與考試相關(guān)的內(nèi)容死板的、強硬式的灌輸給學生，卻忽略了學生對于知識的消化程度以及對于知識的理解程度。與此同時，忽視 了學生在英語方面的全面發(fā)展，對于聽、說、讀、寫等全面性的內(nèi)容并沒有進行過多的培養(yǎng)，僅僅專注與高考試題的教學和講解。教師針對進行書本的教學對學生英語學習素養(yǎng)的養(yǎng)成具有一定的阻礙作用，這樣的教學模式使得學生無法從中找到學習英語的樂趣，極易使學生產(chǎn)生厭煩英語的心理，對英語的學習產(chǎn)生抵制，這樣將會對英語教學產(chǎn)生消極的影響。

（三）課堂互動不足

在課程改革的推動之下，許多教師慢慢地在更改自己的教學模式，已經(jīng)有大多數(shù)的教師采用課堂互動這一教學模式，在一定程度上，這種教學方法相較與傳統(tǒng)的教學方法有了很大的進步，但是仍存在很大的問題。例如，現(xiàn)在教師進行教學互動僅限于一問一答的一對一式的課堂互動，很少有進行課堂全面討論的嘗試，并且進行討論也僅限于課本內(nèi)容的討論，討論的內(nèi)容較為單一，沒有辦法提高學生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力。學生在討論的過程中并不能夠形成自身的思維方式，對英語的了解不深刻，并不能夠從中找到自己的學習方法，英語的綜合能力也沒有顯著的提高。另一方面，學生對于互動后知識理解能接受程度是不同的，盡管課堂的討論十分激烈，但是學生的理解和吸收程度是不同的，所以只有在形式上覺得很成功，事實上學生并不能在討論中學到更多用意義的知識，英語的成績也不能夠得到顯著的提高，對于英語的思維能力也沒有得到提高。

二、優(yōu)化新課改中高中英語教育對策

（一）提高英語教室的教學能力

英語教師采用適合的、良好的英語教學方法是十分重要的，所以高中英語教師要改變傳統(tǒng)的教學模式和理念，對自身的教學方法進行創(chuàng)新，尋找適合的教學方法在新課改大環(huán)境下可以使用的。與此同時，教師在教學的過程中應提升自身的職業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識水平和教學能力，不斷的吸取他人的優(yōu)秀教學方法，在新環(huán)境下對自身的教學方法進行改革，調(diào)整到最適合當前教育環(huán)境的教學模式。隨著教學改革的不斷深入，教師應該對書本的內(nèi)容進行全面深入的分析，將課本的內(nèi)容進行深入的學習理解，將精華傳授給學生，在提高自身專業(yè)的教學水平的同時，將更多的知識傳授給學生，并且提高學生的英語學習素養(yǎng)，以滿足學生的學習需求，促進學生英語全面提高，使學生對英語學習產(chǎn)生超強的興趣。

（二）多樣化教學，營造良好學習氣氛

傳統(tǒng)的教學模式是十分枯燥乏味的，學生在課堂上無法提高對英語的學習興趣。所以，在新課改實行的條件下，我們要從實際情況出發(fā)，在已有的教學條件基礎(chǔ)上，采用多樣化教學，并針對學生的興趣進行教學，充分地結(jié)合先進的教學工具，有效地提高英語課堂的教學質(zhì)量。同時教師要努力營造活躍的學習氛圍，使學生在其中進行快樂地學習。并對學生進行相應的指導，使學生掌握了解相關(guān)的英語知識，同時提高學生獨立自主、主動思考的能力。與此同時，還可以建立學習小組，使學生自身的有點得以體現(xiàn)，并不斷地克服自身的不足，使得學生之間能夠取長補短，相互促進，促進學生英語學習能力的有效提高。除此之外，還要將學生作為課堂教學的主體，進而提高學生的獨立自主能力，促進其對學習內(nèi)容的深入思考。激發(fā)學生了解英語知識、學習英語的興趣，全面發(fā)展英語水平。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改的教育背景下，高中英語的教學模式具有較為復雜以及特殊的情況，所以要在不斷的實踐的過程中，不斷地創(chuàng)新和完善教學的模式及系統(tǒng)。針對英語教學的不同角度對英語教學模式進行分析，從而達到課堂教學的整體要求和標準。高中英語是學生學習的重要科目之一，所以高中英語教學也十分重要，高中英語是提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的重要科目，對其進行不斷改革，更新教學理念及教學方法具有重要的現(xiàn)實意義，更是學生自身發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

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