張婷

摘要：當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)在教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新型改革。逐漸重視技能培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)。作為中職教學(xué)中重要的學(xué)科，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性和實(shí)踐性結(jié)合，為國家和社會培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展需求的技術(shù)性人才。從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)課程教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，探索學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)強(qiáng)的技術(shù)人才具有重要的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù);教學(xué)模式

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）36-0174-02

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了各行各業(yè)的進(jìn)步。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上的推廣和應(yīng)用過程中，對于技術(shù)人才的需求也不斷擴(kuò)大。《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》專業(yè)正是為人們的生產(chǎn)和生活以及學(xué)習(xí)提供必不可少的技術(shù)支持而設(shè)置的課程。

1學(xué)情分析

中職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程，有針對性地為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才是當(dāng)前的發(fā)展趨勢。部分中職院校在計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程教學(xué)方面就質(zhì)量提升、培養(yǎng)應(yīng)用式人才和增加就業(yè)性指導(dǎo)等方面進(jìn)行了大量的探索。通過積極開展以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)社會當(dāng)前的需求[l]。

作為一門中職院校重要的基礎(chǔ)課程，《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)各種部件性能，分類理解其工作元件硬件結(jié)構(gòu)，軟件安裝以及簡單故障的維修方法等等，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ΤＲ姽收线M(jìn)行診斷和處理，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝和維護(hù)。在學(xué)生就業(yè)之后，一般該課程的畢業(yè)生會擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人員、電腦技術(shù)服務(wù)人員、計(jì)算機(jī)硬件評估師和計(jì)算機(jī)硬件維修工程師等崗位。

2《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》課程教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1）技術(shù)發(fā)展日新月異，變更快，即使在教學(xué)中引入新知識，防止教學(xué)內(nèi)容之后，才能提高計(jì)算機(jī)的真正的應(yīng)用水平。中職院?！队?jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》課程中教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，但是從當(dāng)前的計(jì)算機(jī)設(shè)備和內(nèi)容教材內(nèi)容設(shè)置來說，當(dāng)教學(xué)模式上已經(jīng)與當(dāng)前主流硬件軟件技術(shù)的要求有一定的差距，難以符合實(shí)際的需求。

2）重視課堂輕視實(shí)踐，使得計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程在教學(xué)過程中學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過多地接觸理念而輕視實(shí)踐的活動(dòng)，使得在這門學(xué)科的教學(xué)過程中對于理論學(xué)習(xí)掌握不足，更無法談及軟硬件應(yīng)用。再加上教學(xué)實(shí)施難度和投資較大，專業(yè)任課教師的要求也比較高，單純的講解理論知識，在實(shí)踐課堂實(shí)踐教學(xué)中相對缺乏，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的提升，導(dǎo)致了學(xué)生的軟硬件知識不足，阻礙實(shí)踐能力提升[2]。

3）課程教學(xué)定位上，計(jì)算機(jī)教學(xué)定位應(yīng)該直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程畢業(yè)之后的實(shí)際應(yīng)用，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，關(guān)于各行各業(yè)的應(yīng)用上是計(jì)算機(jī)行業(yè)爭論的焦點(diǎn)，開展計(jì)算機(jī)軟硬件教學(xué)，不僅要結(jié)合中職院校的教學(xué)特征，同時(shí)也要結(jié)合社會對計(jì)算機(jī)軟件和硬件技術(shù)人才的需求，以改善中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

從總體而言，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)模式亟待創(chuàng)新，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注市場和企業(yè)對人才的需求，了解勞動(dòng)市場對計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的要求，對有目的有計(jì)劃的設(shè)定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從而使中職學(xué)學(xué)生在畢業(yè)之后適應(yīng)市場和社會的需求。

3《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》教學(xué)優(yōu)化策略的思考

學(xué)科要進(jìn)行教學(xué)改革，要從教材建沒、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和改革考核等方面進(jìn)行提升，全面進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。

1）加強(qiáng)教材內(nèi)涵建沒，應(yīng)結(jié)合就業(yè)后學(xué)生職業(yè)能力的提升，針對設(shè)備更新較快的現(xiàn)象，在教材的更新周期上進(jìn)行縮短。首先選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向的教材，將教材的可操作性和實(shí)用性加以提升。最新出版內(nèi)容前沿、實(shí)用貼近現(xiàn)實(shí)生活是教材的選擇要思考的。在運(yùn)用上任課教師可以進(jìn)行上網(wǎng)查詢，翻閱最新文獻(xiàn)等方式，將新教材加以編寫，以計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識開放性和新穎性。

2）實(shí)施多媒體輔助教學(xué)策略，如翻轉(zhuǎn)課堂，微課視頻輔助教學(xué)等信息化教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的多媒體課件，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用智能終端、錄像機(jī)、投影儀等，做好知識和技術(shù)的示范和講解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如對硬件展示模組進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)備了微課視頻資料，通過3D仿真電腦硬件，通過鍵盤、鼠標(biāo)對“展示設(shè)備”進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移等操作，并配有語音對進(jìn)行“硬件設(shè)備”展示教學(xué)講解，使用實(shí)戰(zhàn)維護(hù)模塊，通過3D仿真，對電腦網(wǎng)絡(luò)各種不同故障分析與維修，如顯示器、硬盤、內(nèi)存、顯卡、CPU、主板、電源等進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生對電腦維護(hù)有深入的了解電腦維護(hù)過程[3]。

3）利用多元化教學(xué)策略，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合，可以幫助師生共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目，一是以就業(yè)后社會的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)，將計(jì)算機(jī)相應(yīng)的知識和技能應(yīng)用在項(xiàng)目完成中。項(xiàng)目教學(xué)法是一種適應(yīng)于現(xiàn)實(shí)和社會需求的學(xué)習(xí)操作方式。教師將任務(wù)下達(dá)給各組的組長，由每個(gè)組進(jìn)行任務(wù)的計(jì)劃決策實(shí)施和檢查。教師可以給予指導(dǎo)，對于疑問和相關(guān)的幫助。每個(gè)學(xué)習(xí)小組提交學(xué)習(xí)報(bào)告，通過網(wǎng)絡(luò)和老師互動(dòng)，可以采取小組間互助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。若十的學(xué)習(xí)途徑中，老師通過巡視可以記錄其中的問題，更正一些不當(dāng)?shù)姆椒?，便對學(xué)生的操作過程則適當(dāng)點(diǎn)評。學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評完善工作，對于已有的知識和掌握的新知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，以中提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。通過小組協(xié)作和分層教學(xué)結(jié)合，對于知識掌握較快的學(xué)生，可以布置相應(yīng)較難的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)知識技能一般的學(xué)生，可以根據(jù)年齡狀態(tài)和學(xué)習(xí)技能的情況進(jìn)行分組。對理解能力較弱和接受能力較弱的學(xué)生，采取加強(qiáng)引導(dǎo)，降低難度鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生被分成不同的層次，英語教學(xué)目標(biāo)，采取小組討論和協(xié)作方式的形式，在計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)中，不斷地將抽象思維能力邏輯推理能力和綜合歸納能力加以提升。

4）全面落實(shí)考核策略。例如在計(jì)算機(jī)組裝和學(xué)習(xí)過程中，對于該門課程的考核評價(jià)不能依據(jù)考試成績簡單完成，應(yīng)該側(cè)重增加學(xué)生上課紀(jì)律回答問題，學(xué)習(xí)情況任務(wù)，完成質(zhì)量職業(yè)技能鑒定考核等相關(guān)內(nèi)容。幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)后，實(shí)踐崗位的需求，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位能力新要求，對于設(shè)計(jì)崗位技術(shù)核心能力和關(guān)鍵能力，以及基礎(chǔ)能力崗位能力的不斷更新學(xué)生觀念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位職業(yè)選擇，繼續(xù)學(xué)習(xí)，幫助實(shí)現(xiàn)取得相應(yīng)的職業(yè)增資格證書后，引導(dǎo)企業(yè)和學(xué)生雙方從培養(yǎng)職業(yè)核心能力需要出發(fā)，突出使用技術(shù)和使用技能的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)人才。

4結(jié)束語

通過教材建設(shè)、教學(xué)課件制作、教學(xué)方法等改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)考核方式改革等方法，不斷地將《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》教學(xué)策略加以改革和應(yīng)用，在教學(xué)質(zhì)量上不斷提升。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，使得計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)能夠邁上新的臺階，讓學(xué)生能夠以充分的實(shí)踐動(dòng)手能力應(yīng)對社會的需求，成為社會需要的實(shí)用型技術(shù)人才。

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【通聯(lián)編輯：梁書】