摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入，體育教學(xué)也受到了教育界的廣泛關(guān)注，希望學(xué)生能夠借助體育發(fā)展時(shí)代精神，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。又因?yàn)槌踔惺菍W(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育教學(xué)更是備受關(guān)注。但是，由于我國(guó)初中體育教學(xué)正處于發(fā)展階段，還存在很多的不足和問(wèn)題。為此，本文以體育游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)行了快樂(lè)體育教學(xué)的探究，希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；籃球；快樂(lè)教學(xué)；游戲

初中是學(xué)生身體茁壯成長(zhǎng)的最佳時(shí)期。此時(shí)，將體育游戲引入初中體育教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康，而且可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。但是，目前，初中體育中的游戲教學(xué)模式還存在一些問(wèn)題，如教學(xué)模式覆蓋率低，游戲種類陳舊、稀少，游戲設(shè)置不符合教學(xué)目標(biāo)，等等。針對(duì)這些問(wèn)題，本文將進(jìn)行初中體育教學(xué)和體育游戲的有機(jī)結(jié)合研究，以充分發(fā)揮游戲的特點(diǎn)，構(gòu)建高效的體育課堂。

一、 導(dǎo)入趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

普通學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，又能培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)，延續(xù)體育拼搏進(jìn)取的精神。因而，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生專業(yè)性要求不高，掌握基本技能和理論知識(shí)即可。結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入小游戲，挖掘體育教學(xué)的快樂(lè)元素，寓教于樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行“球類運(yùn)動(dòng)——籃球”的教學(xué)時(shí)，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生熱身，進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在導(dǎo)入階段，我組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)運(yùn)球比賽的小游戲。首先，讓學(xué)生兩兩結(jié)組，然后，站成兩列，同組成員來(lái)回運(yùn)球。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，運(yùn)球最多的小組獲得勝利。為了保證比賽的公平性，男生和女生分開(kāi)競(jìng)賽。在比賽的過(guò)程中，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了運(yùn)球這一基本技能，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了體育學(xué)習(xí)熱情，為課堂的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。又如，在教學(xué)“胸前傳球”時(shí)，導(dǎo)入階段，我同樣組織了小游戲。在游戲中，學(xué)生建立了“胸前傳球”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。可見(jiàn)，導(dǎo)入趣味游戲，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

二、 開(kāi)展游戲競(jìng)賽，增強(qiáng)體育技能

體育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因而，許多體育運(yùn)動(dòng)技能都需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)和鞏固中加深記憶，提高體育素質(zhì)。但是，即使是再有趣、再生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，在機(jī)械重復(fù)中，學(xué)生也失去了“咀嚼”的興趣。為此，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)形式，將體育游戲融入教學(xué)當(dāng)中，借助新鮮、多彩的游戲樣式，吸引學(xué)生的注意力，牽引學(xué)生施展技能，獲取最后的勝利。而且，這種強(qiáng)烈的勝負(fù)欲還會(huì)驅(qū)使學(xué)生不斷地練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

例如：在進(jìn)行“投籃”教學(xué)時(shí)，為了促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體育技能，我組織學(xué)生進(jìn)行了“站點(diǎn)投籃”的活動(dòng)，即將投籃區(qū)域分成9個(gè)位置點(diǎn)，學(xué)生站在相應(yīng)的位置上投籃。首先，我將全班學(xué)生分成幾個(gè)投籃小組；之后，宣布游戲規(guī)則，即每個(gè)小組的每個(gè)人只有一次投籃機(jī)會(huì)，投進(jìn)的球數(shù)就是學(xué)生的成績(jī)；然后，每個(gè)小組依次完成投籃任務(wù)；最后，計(jì)算每個(gè)小組的個(gè)人成績(jī)，選出組內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行再次競(jìng)賽，從而選出優(yōu)勝者。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅調(diào)動(dòng)了情緒，注意力高度集中，而且強(qiáng)化了三步上籃和籃前投球的技能。由此可見(jiàn)，開(kāi)展游戲競(jìng)賽，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體育技能。

三、 評(píng)價(jià)游戲過(guò)程，發(fā)展體育素養(yǎng)

開(kāi)展體育游戲的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生體育熱情，發(fā)展體育素養(yǎng)。因而，在教學(xué)中，教師不能只是注重游戲?qū)嵤┉h(huán)節(jié)，更要重視游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，建立多元化的評(píng)價(jià)模式，實(shí)施綜合量化的考核。通過(guò)智性評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生體育技能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

例如：在教學(xué)完“籃球”的課程之后，我組織學(xué)生打了一場(chǎng)籃球賽。在比賽完之后，我對(duì)學(xué)生的比賽狀況進(jìn)行了客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。首先，我對(duì)學(xué)生的籃球技能掌握情況進(jìn)行了打分；之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度進(jìn)行了打分，目的在于端正學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度，建立良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣；然后，對(duì)學(xué)生在競(jìng)賽中展現(xiàn)的品質(zhì)，如合作精神、堅(jiān)強(qiáng)意志等，進(jìn)行了打分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)；最后，匯總這些分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生的分值，下發(fā)給學(xué)生，并進(jìn)行一一評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)體育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，而且樹立了體育精神，提升了個(gè)人品質(zhì)。由此可見(jiàn)，完善游戲評(píng)價(jià)，可以發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

總之，在新課改的大背景下，在學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展的理念下，體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。因而，教師需要重視游戲化的教學(xué)方式，豐富體育游戲樣式，借助游戲的靈活性和趣味性特征，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，在游戲競(jìng)賽中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人品質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康發(fā)展的宗旨。

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作者簡(jiǎn)介：

劉業(yè)超，廣西壯族自治區(qū)欽州市，浦北縣北通中學(xué)。