摘 要：一直以來后進(jìn)生轉(zhuǎn)化都是教師教育教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的重點(diǎn)工作。從某種角度上來說，后進(jìn)生形成的緣由雖然是有所區(qū)別的，可是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略卻是相差無幾的。數(shù)學(xué)作為一門重點(diǎn)學(xué)科，不管是在整個(gè)小學(xué)階段還是在以后的學(xué)習(xí)生涯中都起著非常重要的作用。對(duì)此本文專門對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因進(jìn)行了分析，并且在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：五六年級(jí)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生指的是處于五六年級(jí)這一階段數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)來說比較差的學(xué)生，學(xué)生們身上擔(dān)負(fù)著沉重的升學(xué)壓力，可是因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)成績(jī)不是非常的理想，就算是非常用功的學(xué)習(xí)，可是成績(jī)?nèi)匀簧喜蝗ィ@樣就會(huì)讓他們產(chǎn)生自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。所以這就需要我們采用有效的轉(zhuǎn)化策略，使得后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。

一、 小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因

（一） 對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們步入五六年級(jí)以后，因?yàn)樯羁腆w會(huì)到了數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X思考不斷進(jìn)行研究的學(xué)科，一部分學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒有任何用處的，也沒有具備刻苦學(xué)習(xí)的毅力。所以在上課的時(shí)候沒有認(rèn)真聽講，老師所布置的作業(yè)也不會(huì)很好地完成，沒有辦法把新知識(shí)與舊知識(shí)有效銜接在一起，和優(yōu)生之間的差距越來越明顯，慢慢就對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。

（二） 家庭教育的缺失

經(jīng)過一系列研究之后發(fā)現(xiàn)，大部分后進(jìn)生的家庭境況相對(duì)來說還比較和諧，可是沒有具備很強(qiáng)的家庭教育觀念，因?yàn)楦改甘艿搅艘恍┮蛩氐挠绊?，比如大部分時(shí)間都在忙工作、文化水平比較低等，平時(shí)很少有時(shí)間管理孩子，沒有辦法有效輔導(dǎo)孩子功課，這樣長(zhǎng)期下來，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常的松散，從而變成了后進(jìn)生。

（三） 學(xué)校教育的滯后

學(xué)校教育的滯后是小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的主要原因。就是因?yàn)槭艿搅艘酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往在數(shù)學(xué)知識(shí)傳授方面比較重視，卻把對(duì)于學(xué)生進(jìn)行耐心指引忽略掉了。個(gè)別數(shù)學(xué)教師在課堂上總是傾向于優(yōu)等生，對(duì)優(yōu)等生特別的關(guān)心，輕視后進(jìn)生，后進(jìn)生在做題方面或者是其他方面出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)不自覺地去指責(zé)學(xué)生，這樣就給學(xué)生的自尊心造成了嚴(yán)重傷害，時(shí)間長(zhǎng)了，極個(gè)別優(yōu)等生也會(huì)看不起后進(jìn)生，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、 小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

（一） 提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生形成的一個(gè)最主要的原因就是失去了學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，興趣是學(xué)生最好的老師。一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，那么理所當(dāng)然也就沒有很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以學(xué)習(xí)效率相對(duì)來說就會(huì)比較低。如果想要解決這一問題，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案，運(yùn)用多種不同的方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣之后，那么他們自然而然就會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。舉個(gè)例子來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們講授《圓柱和圓錐》“面的旋轉(zhuǎn)”這部分知識(shí)的過程當(dāng)中，為了把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，讓他們真正地掌握“點(diǎn)動(dòng)成線”這個(gè)知識(shí)內(nèi)容，那么就可以將多媒體課件進(jìn)行運(yùn)用，給學(xué)生們展示一段惟妙惟肖的生活情境。多媒體課件給學(xué)生們演示了：在自行車后車輪車條上系上一條彩帶，然后不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)后車輪，在這個(gè)時(shí)候所系彩帶就會(huì)形成一個(gè)五顏六色的圓。教師通過給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

（二） 教師與家長(zhǎng)共同幫助后進(jìn)生

小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程當(dāng)中，教師與家長(zhǎng)起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的授課過程中應(yīng)該多關(guān)心后進(jìn)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有不會(huì)做的題時(shí)，應(yīng)該馬上進(jìn)行指導(dǎo)，多多表揚(yáng)他們，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。除此之外，教師要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生家庭情況進(jìn)行全方位了解，告訴家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣開展家庭教育，一起協(xié)商解決學(xué)生在教育過程當(dāng)中所遇到的困難，教師與家長(zhǎng)聯(lián)手起來，才能夠使得理想效果得以實(shí)現(xiàn)。

（三） 讓后進(jìn)生掌握有效學(xué)習(xí)方式

所采用的學(xué)習(xí)方式是否有效與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之間有著直接密切的聯(lián)系。小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生對(duì)于課本當(dāng)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是非常的牢固，可以說是很混亂，這樣在數(shù)學(xué)課堂上就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。所以應(yīng)該讓后進(jìn)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

如果想要從根本上提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，那么就需要教會(huì)后進(jìn)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)。首先給學(xué)生們提出一些問題，讓他們帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才會(huì)有動(dòng)力。假如學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候遇到了不懂的難題，可以提前讓教師幫忙，與此同時(shí)把難題標(biāo)記好，當(dāng)教師在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候方便于更加認(rèn)真仔細(xì)的聽講，這樣就大大的加深了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解程度，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。比如，在準(zhǔn)備給學(xué)生們傳授《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，首先給學(xué)生們布置一定的任務(wù)，讓他們尋找相關(guān)材料，對(duì)于該地區(qū)最熱溫度和最冷溫度進(jìn)行記錄，然后按照在課堂上所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，采用數(shù)學(xué)方式把自己所記錄的溫度標(biāo)注出來。根據(jù)結(jié)果顯示，通過運(yùn)用這種方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這部分內(nèi)容在一定程度上起到了推動(dòng)作用。

2. 讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行聽講

教師在課堂上要采用多種不同的方法吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把教師在課堂當(dāng)中所提出來的一些重點(diǎn)問題真正的聽明白且做好記錄，利用課余時(shí)間對(duì)這些重點(diǎn)問題加以鞏固。檢查學(xué)生們聽課成效的一種非常有用的方法就是進(jìn)行提問，通過對(duì)于后進(jìn)生的真實(shí)情況進(jìn)行充分考慮之后，積極鼓勵(lì)他們起來回答問題。

3. 學(xué)會(huì)鞏固新的知識(shí)

教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生們把課堂練習(xí)完成好，對(duì)所學(xué)知識(shí)要反復(fù)進(jìn)行鞏固，指引學(xué)生把原來學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和新的知識(shí)作對(duì)比且分類，讓他們對(duì)知識(shí)所具備的特征具有更加深刻的印象。

三、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化這項(xiàng)任務(wù)不僅緊迫而且還非常的重要。因?yàn)樘幱谶@一時(shí)期的學(xué)生們將面臨中考，要是不在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化的話，那么將會(huì)對(duì)新一階段的學(xué)習(xí)造成一定的影響，所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略不斷地進(jìn)行探究，從而使得后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

楊雪，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市永年縣第三小學(xué)。