摘 要：在我國教育制度不斷改革的背景下，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量也受到社會各界的關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生正式開始接受教育的時期，因此一套良好的教學(xué)方法就顯得尤為重要。提問是小學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過怎樣的提問方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，是本文著重探討的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；高效提問；策略

數(shù)學(xué)歷來是學(xué)校教學(xué)中的重要學(xué)科，小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率很大程度上取決于教師的教學(xué)方法，在我歷來的課堂教學(xué)中，都會采用提問這一方式進(jìn)行授課，通過提問老師可以較為準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但在教育制度不斷改革的今天，提問的目的應(yīng)不僅是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)通過提問有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)效率。

一、 小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點

小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍在7到12歲之間，這個階段的學(xué)生活潑好動，對于未知的事情充滿好奇與學(xué)習(xí)熱情，因此他們會很樂意接受新的知識。根據(jù)長期的教學(xué)經(jīng)驗我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生普遍喜歡繪畫、音樂、英語、手工等這些新奇的、有趣味的知識，并且理解與接受程度都很高。在這些課程中，由于學(xué)生對它們充滿興趣，因此課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)效率較為可觀。但也因為這個年齡段的學(xué)生天性活潑，因此對枯燥無味的呆板的教育會產(chǎn)生厭倦與抗拒的心理，簡單來說就是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在此類課程的課堂中集中力欠缺，課堂參與度較低。因此小學(xué)階段的教育，應(yīng)該充分抓住學(xué)生的性格以及思想特點，因材施教，在課堂教學(xué)中注重教學(xué)方法的多樣化，努力營造出充滿趣味的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言、積極提問，讓學(xué)生能夠全身心地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

二、 提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運用

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與其他課程的教學(xué)方式一樣，都應(yīng)該在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。數(shù)學(xué)課堂中的提問是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流的最直接也是最有效的方式，對學(xué)生的提問應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，下面就通過對課前、課中、課后這三個環(huán)節(jié)的提問方式進(jìn)行闡述。

（一） 課前提問

課前提問即是教師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢驗。我們都知道一個高效的學(xué)習(xí)方式離不開課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是同樣，讓學(xué)生在開始上課前就對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過自己的理解先進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會讓之后的學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。這就要求教師在上課前給學(xué)生講解清楚需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，然后在課前對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問，以此培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣及預(yù)習(xí)能力的提升。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該注意掌握好學(xué)生所預(yù)習(xí)知識的難易程度，不能而預(yù)習(xí)過難的知識讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，以及恐懼心理。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書本中可以找到答案的簡單知識，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在小學(xué)一年級的加法教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前知識的預(yù)習(xí)工作，等學(xué)生預(yù)習(xí)過后，教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識的提問，比如學(xué)生對加法的理解，以及簡單的加法運算，如果遇到學(xué)生回答不上來的問題，教師不應(yīng)采取過激的態(tài)度，而是先引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行剖析，之后層層提升提問難度，通過劃分問題的難度，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單問題的回答開始，讓學(xué)生通過提問、回答這一過程，享受到學(xué)習(xí)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二） 課中提問

在正式課堂中的提問是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，在課時中的提問能夠吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生因為聽覺疲倦而分神，另外在課堂提問中，為了更好地提升課堂效率，可以有效結(jié)合多媒體進(jìn)行提問，教師在備課工作中就要結(jié)合實際教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多媒體的課件設(shè)置，在課件的設(shè)置過程中應(yīng)保證提問環(huán)節(jié)的趣味性。通過有趣的提問方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考并且踴躍參與到回答的互動環(huán)節(jié)中。

例如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的空間與圖形的教學(xué)中，很多同學(xué)因為不能很好地構(gòu)建起空間思維而不能很好地理解空間圖形的知識點，不能運用想象力構(gòu)建出幾個平面圖形組合成的立體形狀。教師可以通過多媒體軟件，將抽象的、難以理解的圖形直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體展示的形狀在自己的意識里構(gòu)建起一個立體的空間，通過觀察進(jìn)一步理解圖形的特點。在展示后，再對學(xué)生進(jìn)行提問，加深學(xué)生的可理解與印象。在提問時可以使用多樣的提問方法，如在多媒體空間中展示幾個平面圖形，然后讓學(xué)生回答圖形的名稱，或是直接向?qū)W生說出圖形名稱然后指定學(xué)生到黑板畫出正確的圖形。在提問中可以穿插幾個笑話來緩解學(xué)生的緊張情緒，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過多樣的提問方法，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面思考問題的能力。

（三） 課后提問

課后對知識的鞏固環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上非常重要。在教師將所有的知識點講解完后，安排引導(dǎo)學(xué)生通過課后習(xí)題或是小小的檢測以加深學(xué)生的印象。因此課后的提問環(huán)節(jié)可以幫助老師直觀并且準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。因為小學(xué)階段的學(xué)生思維能力與接受能力都有一定的局限性，因此在課堂中所學(xué)的知識可能無法全部掌握，這就需要教師及時的提問，了解學(xué)生的難點問題，再細(xì)致地為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生完全將知識掌握。通過及時的提問與細(xì)心的講解，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進(jìn)數(shù)學(xué)王國的樂趣。

三、 結(jié)語

總而言之，在新課改的影響之下，老師引導(dǎo)著整個課堂的進(jìn)行，將自己多年來所積累的知識經(jīng)驗都傳授給自己的學(xué)生，課堂上也不只是自己在一味地講課，而是通過跟學(xué)生溝通、提問的方式進(jìn)行，可以更好地讓學(xué)生也融入課堂之中，使越來越多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的理解，課前用一個小故事漸漸的代入知識點，再者可以通過多媒體教學(xué)的方式給學(xué)生眼前一亮的感覺，也可以通過課堂中的引導(dǎo)提高小學(xué)生的動手能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅可以滿足我們生活之中的需要，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，生動活潑的課堂的才更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

覃永梅，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市宜州區(qū)龍頭鄉(xiāng)拉浪小學(xué)。