摘 要：素質(zhì)教育背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，要求通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。作為教師，面對(duì)著學(xué)生的成績(jī)狀況就要及時(shí)準(zhǔn)確地有所調(diào)整，面對(duì)教學(xué)狀況新的變化，教師也要有所改變。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一段非常重要的時(shí)期，不僅在于它對(duì)于小學(xué)生而言具有新鮮性，同時(shí)也是在于它的教學(xué)結(jié)果有豐富性。如果教師能夠在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的小組合作動(dòng)手能力，那么對(duì)于學(xué)生而言這就是一種非常值得驕傲的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)應(yīng)用

一、 引言

小學(xué)就像是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)走路的階段，他們對(duì)很多東西都是似懂非懂，對(duì)于整個(gè)的小學(xué)階段教學(xué)也是模糊的，尤其是針對(duì)英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵谌珖?guó)范圍之內(nèi)還是有地方?jīng)]有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)科目，由于地區(qū)偏遠(yuǎn)或者教學(xué)資源以及條件的落后，導(dǎo)致這些地方的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)就是一種新的臺(tái)階，它的意義說(shuō)大也不是特別大但是如果忽視了那么對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)就是一種很大的障礙或者來(lái)說(shuō)是一種難以跨越的高山。

二、 營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍

首先一節(jié)課中課堂的氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心情的重要因素，也決定這學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率的高低，而學(xué)生的心情又直接關(guān)系到他們的興趣及學(xué)習(xí)效率。所以教師上課就應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都積極參與。這可以是課前的一個(gè)小游戲，或是一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。

例如，教師說(shuō)：“Touch your head.”這時(shí)學(xué)生一起做摸摸頭的動(dòng)作，“Touch your eyes.”這時(shí)同學(xué)就摸摸自己眼睛，“Touch your nose.”這時(shí)學(xué)生可以摸摸自己的鼻子。這樣很快課堂氣氛就活躍起來(lái)了，并且也讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，與此同時(shí)還讓學(xué)生記住了自己一些身體部位的單詞，在玩的過(guò)程中又學(xué)到了知識(shí)，并且還能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一舉兩得，這也為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、 創(chuàng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)情境

教師可以創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)有效的情境，讓學(xué)生加入情景的演說(shuō)表演中來(lái)，也能夠真正地讓學(xué)生參與小組的合作、交流與討論當(dāng)中。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，正確而牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，并能在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用。所以教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的情景，讓學(xué)生去說(shuō)。例如教師講“值日”這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生對(duì)每天都必須參與的“值日”并不陌生，生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生感到既新鮮又富于挑戰(zhàn)性。

教師發(fā)指令：Put your book on the desk.Put your pencil-box on the school bag.Put your school bag on the drawer，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的需要打掃的環(huán)境，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入小組的討論與交流當(dāng)中，讓學(xué)生“操練”句型Whos on duty today？Put your... on the、sweep the floor、clean the window...，在學(xué)生的小組討論中，學(xué)生積極地表達(dá)自己的言論，把凌亂的教室整理得井然有序。這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界，學(xué)生就在這種真實(shí)、自然的環(huán)境中增加了語(yǔ)言信息的輸入，產(chǎn)生了語(yǔ)言的內(nèi)化，在小組的討論中自由地談?wù)?，真正地用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

四、 開(kāi)展小組游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)

就如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，就可以開(kāi)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，讓大家在游戲中練習(xí)口語(yǔ)，并通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生融入小組的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)的束縛打破，傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生之間的互動(dòng)性非常少，并且不能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)所有人積極性。因此，老師在實(shí)踐中要改變這一束縛，試圖讓每一個(gè)學(xué)生都能夠融入小組的合作中去學(xué)習(xí)，可以讓大家在小組中進(jìn)行對(duì)話，輪流發(fā)言，還可以以小組情景劇的形式，每個(gè)人扮演一個(gè)角色，準(zhǔn)備好相應(yīng)的臺(tái)詞，大膽地練習(xí)口語(yǔ)發(fā)言。

例如，老師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，老師事先準(zhǔn)備好單詞卡片，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行合作游戲，小組中一位同學(xué)說(shuō)出單詞，如mom，小組中一位同學(xué)要迅速地把正確的圖卡找出來(lái)貼在家庭樹(shù)（family tree）的相應(yīng)位置，另一位同學(xué)要把正確的頭像小瓶拿在手中，然后大聲說(shuō)：Mom，this is my mom.老師為了鼓勵(lì)同學(xué)可以對(duì)口語(yǔ)表述正確的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。還有一種非常新穎的口語(yǔ)教學(xué)形式是歌曲教學(xué)模式，這種活動(dòng)是由老師告訴學(xué)生I love my father，I love my mother.反復(fù)教讀love，并根據(jù)啞語(yǔ)中表達(dá)愛(ài)的動(dòng)作為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿、說(shuō)I love my father，I love my mother.聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟唱，通過(guò)這類歌曲的旋律和反復(fù)地頌唱可以更好地練習(xí)口語(yǔ)的發(fā)音，不斷地提高口語(yǔ)表達(dá)能力，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的小組合作能力。

五、 總結(jié)

總而言之，唯有教師積極地打破陳舊的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍與學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)展多形式活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高合作意識(shí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生能夠在小組的合作學(xué)習(xí)中，思維能夠得到自由地發(fā)展，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。

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作者簡(jiǎn)介：

董雪，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪星f浪縣第三小學(xué)。