摘 要：在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，計(jì)算教學(xué)始終貫穿始終，計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，而學(xué)生的計(jì)算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)最基本且最重要的能力。當(dāng)學(xué)生一旦擁有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)意義重大，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；指導(dǎo)

計(jì)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中最基礎(chǔ)的素質(zhì)，是最基本的技能之一，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，文章圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)幾點(diǎn)探討。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)和創(chuàng)設(shè)情景關(guān)系

創(chuàng)設(shè)情境這種教學(xué)方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“整百數(shù)和一位數(shù)相乘的口算”中，課前先讓學(xué)生去復(fù)習(xí)目前所掌握的一些乘法。如60×4=240，接著，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思考，小明和小花在200米跑道跑步，小明來(lái)回跑了5次，小花則來(lái)回跑了3次。對(duì)這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，尋找問(wèn)題的解決方案。在整個(gè)思考的過(guò)程中，學(xué)生需要及時(shí)回顧知識(shí)并且及時(shí)鞏固，在合理的教學(xué)情境中去分析問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的答案，在情境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性得到顯著提高。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的核心素養(yǎng)過(guò)程設(shè)計(jì)

計(jì)算既是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，又是提高學(xué)生計(jì)算能力的主要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，分量也最重。計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可謂是十分重要的，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何去思考問(wèn)題，還要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ソ鉀Q問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中盡量把課程研究透徹，要明確知道從哪個(gè)方面能讓學(xué)生充分了解計(jì)算思路。例如，在教“100”以內(nèi)的加減法運(yùn)算時(shí)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握口算口訣之后，教師可以根據(jù)題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生嘗試筆算加減法，設(shè)計(jì)的題目相對(duì)靈活，這樣，發(fā)生的可能性多一些，引導(dǎo)學(xué)生盡量地去思考，嘗試多種計(jì)算情況的發(fā)生。如此，學(xué)生的解題思路也會(huì)大開(kāi)，而且也能熟練掌握加減法的運(yùn)算方法。

三、 計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有效融合

計(jì)算既是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，又是提高學(xué)生計(jì)算能力的主要渠道。小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算能力的重要性與實(shí)用性，計(jì)算是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。在計(jì)算教學(xué)中，教師需要營(yíng)造“計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相互融合”的有效方法。營(yíng)造良好的教學(xué)情境需要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)具體要求。比如，結(jié)合學(xué)生生活情景，有針對(duì)性地選擇。明確在計(jì)算教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的重要性，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境的最終目的是為了讓問(wèn)題實(shí)現(xiàn)生活化，使學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題是來(lái)自生活中的；而解決問(wèn)題需要結(jié)合自身生活經(jīng)歷，針對(duì)性、有目的地解決，在實(shí)際生活中提高解決問(wèn)題的能力。

四、 在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中滲透歸納思想

計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我們要充分把學(xué)生的主動(dòng)性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自主尋找規(guī)律的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到歸納思想的重要性，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在分析“不含括號(hào)的四則運(yùn)算”知識(shí)時(shí)，為加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的計(jì)算效率，在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，先向?qū)W生出示幾道練習(xí)題，比如：30÷5+4=10；32-8×2=16；50-25×2=0……引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這樣的一些給出答案的練習(xí)題進(jìn)行歸納總結(jié)。在計(jì)算的過(guò)程中，在無(wú)括號(hào)的情況下，先算乘除，后算加減。如此，既能加深學(xué)生的印象，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力起著不可替代之作用。

五、 增強(qiáng)口算練習(xí)，提高計(jì)算速度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的首要條件及基礎(chǔ)保障。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，適當(dāng)增強(qiáng)口算訓(xùn)練是最佳選擇，在這一過(guò)程中學(xué)生的計(jì)算速度也能全面提高。課前可以留出4-5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。例如，通過(guò)多媒體課件依次播放計(jì)算題目，再隨機(jī)抽查，讓學(xué)生進(jìn)行快速口算。如此，既能有效集中學(xué)生在這一過(guò)程中的專注力，也能使他們?cè)谔岣哂?jì)算速度的同時(shí)，靈活度與反應(yīng)能力得到一定程度的增強(qiáng)，還能夠?qū)W(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行培養(yǎng)。

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師需要做的是保證訓(xùn)練的常態(tài)化，并且有針對(duì)性、有步驟地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)，要注重形式和內(nèi)容的靈活性、新穎性，同時(shí)也要注重學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持鍛煉，學(xué)生的計(jì)算能力也一定能逐步提升，教師也能順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在接受計(jì)算訓(xùn)練的過(guò)程中也會(huì)形成良好的計(jì)算習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)發(fā)展都是非常有益的。

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作者簡(jiǎn)介：

樊云霞，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)億利東方學(xué)校小學(xué)部。