摘 要：隨著我國(guó)教育體系的不斷改革與推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法越來(lái)越受到國(guó)家與社會(huì)的重視。在信息技術(shù)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)代教育技能在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)問(wèn)題更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量?；诖?，文章就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是每個(gè)階段我們必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)上面花費(fèi)了很多的時(shí)間與精力，但是學(xué)習(xí)效果并不理想。現(xiàn)代教育技術(shù)為教育工作帶來(lái)了全新的生命與活力，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的整合研究與應(yīng)用成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，所以文章從多個(gè)層面就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式得到教育部門(mén)與社會(huì)的重視，數(shù)學(xué)是教育課程當(dāng)中必須學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)是理科當(dāng)中最基礎(chǔ)的課程，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及就業(yè)都有著十分重要的作用。在當(dāng)下的教育中，高耗時(shí)的特點(diǎn)與在特定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)是非常矛盾的。特別是在新課改之后，使得教學(xué)內(nèi)容增加，但是課堂的時(shí)間并沒(méi)有增加，導(dǎo)致老師的教學(xué)方向向深處轉(zhuǎn)變。

而且小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)正處于了解與學(xué)習(xí)階段，只是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，老師并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的多元智能開(kāi)發(fā)，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性。而且由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響與束縛，一直都是以老師教授為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的主體地位與價(jià)值，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力、認(rèn)知能力與交流能力等方面，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)將抽象的知識(shí)形象化和簡(jiǎn)單化，以便幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用分析

（一） 利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是各門(mén)學(xué)科當(dāng)中最復(fù)雜最難理解的學(xué)科，在新的教育背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，必須要突破創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，孩子們天生好動(dòng)、愛(ài)玩，對(duì)一切事物充滿好奇心，對(duì)有趣的事物比較有興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)老師可以充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。只有在課堂上吸引孩子們的注意力，才可以促使他們將心思放在學(xué)習(xí)中。

例如，在認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形時(shí)，老師需要靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，多個(gè)角度向?qū)W生展示各種畫(huà)面，各種高樓大廈或者設(shè)計(jì)的一些園林板塊，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，還可以配上悅耳的音樂(lè)，陶冶情操，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的思維靈活性與敏捷性，開(kāi)拓學(xué)生的思維廣度與深度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二） 利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生眼界和思維

信息技術(shù)在給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對(duì)教學(xué)行業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在新的時(shí)代背景下，社會(huì)需要的是新型、高端的人才，這樣才能跟得上社會(huì)發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的盲目性與隨意性，根本無(wú)法體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)與技能，教學(xué)方法與過(guò)程沒(méi)有形成有機(jī)整體，教學(xué)目標(biāo)混亂、不合理。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常復(fù)雜的學(xué)科同時(shí)也有其自身的學(xué)習(xí)方法與規(guī)律，所以老師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有價(jià)值的信息，巧妙地將這些網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)方法相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的思維深度、廣度和速度，促進(jìn)學(xué)生們的智力與創(chuàng)新能力高效發(fā)展，提高解決問(wèn)題的效率與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。

例如，在認(rèn)識(shí)人民幣這章學(xué)習(xí)中，人民幣是我國(guó)流動(dòng)的貨幣，學(xué)生都認(rèn)識(shí)，如果單純以人民幣進(jìn)行講解無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得課程乏味。所以老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些其他國(guó)家或者地區(qū)的貨幣，并且以優(yōu)美圖片向孩子們展示出來(lái)，還可以搜索一些我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期使用的人民幣或者元寶、銅錢(qián)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松和愉快，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界。

（三） 借助現(xiàn)代教育技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)與前提，對(duì)其他的學(xué)科有著重要的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)的成效直接影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與生活，小學(xué)數(shù)學(xué)中存在一些比較抽象的、難以理解的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生不容易掌握和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要做到高質(zhì)量、高效率，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的限制，將抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單、形象化的知識(shí)，并且聯(lián)系生活實(shí)踐，教學(xué)與生活將融合，學(xué)以致用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以合理借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)、直觀，從而解決重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。

例如，在“相遇問(wèn)題”教學(xué)中，如果老師以單純對(duì)話的方式很容易讓學(xué)生發(fā)生混亂，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)具有一定局限性，老師可以借助多媒體演示二人相遇的場(chǎng)景，并用不同顏色對(duì)二人行走的軌跡進(jìn)行標(biāo)注，當(dāng)兩個(gè)人由兩個(gè)點(diǎn)變成一個(gè)點(diǎn)時(shí)，就構(gòu)成了相遇。也就讓學(xué)生理解了相遇這個(gè)現(xiàn)象，進(jìn)一步加上對(duì)知識(shí)的記憶與理解，大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作為小學(xué)教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，將新型的教學(xué)方法帶入數(shù)學(xué)教學(xué)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與理性思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張平，福建省三明市，福建省沙縣青紙小學(xué)。