摘 要：隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學理念、教學方法已經(jīng)不能適應教育教學的需要，但是在西部農(nóng)村部分小學，數(shù)學教學仍然固守傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，這顯然與時代的發(fā)展、人才的培養(yǎng)不相符合。為此，在新課標下根據(jù)所在地區(qū)教育現(xiàn)狀，結合學生身心特點，積極探索新的教學方法、更新教學思想、調整教學模式、提升課堂教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力就具有非常重要的意義。

關鍵詞：西部農(nóng)村；教學創(chuàng)新；教學思想

小學數(shù)學是小學課程的重要內容，在小學教學中對啟發(fā)學生智力、促進學生成長、提高學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力以及以后各個學科的學習都具有十分重要的作用。傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能適應人才培養(yǎng)的要求，人才培養(yǎng)的重點在于人才的創(chuàng)新精神。因此，立足新的教學理念，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力與創(chuàng)新能力，才能與新時代教育接軌。

一、 緊跟新課改步伐，改變教學思想

西部農(nóng)村小學大都地處偏遠地區(qū)，條件落后，師資緊缺，學歷層次偏低，學科專業(yè)化不強。他們在小學數(shù)學教學中仍然采用陳舊的教學模式，呆板的教學方法，一言堂、滿堂灌現(xiàn)象嚴重，嚴重挫傷了學生學習的積極性，致使數(shù)學課堂教學效率低下，學生沒有探究精神和創(chuàng)新意識。為此，教師要緊跟新課改步伐，轉變教學理念，成為學生的引路人，而不是“填鴨式”灌輸，以學生為主體，充分調動學生的興趣，讓學生積極參與課堂教學當中，讓他們成為學習的主人，在學習中學會思考，學會合作，快樂學習，快樂成長。

二、 創(chuàng)設新的教學情景，培養(yǎng)學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲慈绾巫寣W生對小學數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？這是擺在小學數(shù)學老師面前的一大難題。在新課標的教學環(huán)境下，教師在數(shù)學課堂教學中必須要主動設置一些形象生動的教學場景，以此激發(fā)學生的興趣，讓學生真正參與到課堂中來，加強學生對數(shù)學知識的理解，提高課堂教學效率。例如，教師在教授“圓的認識”這個知識點時，可以設計一個游戲的情景，讓學生講述自己最喜歡的游戲，在學生敘述的過程中，教師可以抓住時機展示“呼啦圈”，問學生們玩過嗎？并讓學生上臺表演，然后引導學生主動觀察呼啦圈的外形特征，進而教授圓的知識內容。這樣的做法不僅極大地調動了學生學習數(shù)學的興趣，還提高了課堂的教學效率。

三、 巧用多媒體優(yōu)化教學

對于復雜、抽象的數(shù)學知識，小學生理解起來是有點難度，這時候教師可以通過多媒體很直觀地給學生顯示出教學知識，把枯燥、單調、抽象的語言和算式轉化為形象、充實、具體的事物和圖形，然后指導學生觀察，同時可以利用音樂圖畫等制造課堂氛圍，這樣才可以有效地提升課堂效率，促進學生對知識的理解。

四、 引導學生獨立思考、自主探究

在小學數(shù)學教學中，我們一定要把學生能力的培養(yǎng)放在第一位，變“填鴨式”灌輸為獨立思考、自主探究的培養(yǎng)，這有助于學生發(fā)散性思維的形成，為此，教師在教學過程當中一定要多設計問題，做問題的導引人，而不是教師自問自答，尤其是教學重點和難點的設計教師一定要下功夫，問題設置一定要切合學生學習能力，杜絕無效問題，引導學生通過獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終自己找到答案。這不僅僅是對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，還有助于提高學生學習數(shù)學的熱情，有助于增強學生學習的自信心。

組織學生自主探索、合作交流與鼓勵學生獨立思考并不沖突，相反學生的自主探索與合作交流應該是建立在獨立思考的基礎上的，在這個過程中，教師可以采用學生分組合作學習的教學方法來實現(xiàn)學生自學能力以及合作能力的提高，學生們在教師的引導下以自主探索的形式對教學內容作出研究與探討，并通過小組成員之間的交流來尋找確切的答案，有助于學生主體地位的深化，并且有助于學生創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

總之，小學數(shù)學是小學課程的重要內容，在小學教學中對啟發(fā)學生智力、促進學生成長、提高學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。因此，在新課標背景下，小學數(shù)學教師必須要改變傳統(tǒng)的教學模式和教學思想，充分挖掘課程中的數(shù)學思想，用新思想、新方法法滲透于日常教學中，培養(yǎng)學生自主探究能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新能力，切實增強學生自信。

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作者簡介：

楊亞紅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣附城鎮(zhèn)石王小學。