教師應(yīng)該針對(duì)西部農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，因地制宜，認(rèn)真?zhèn)湔n和講課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣和愛(ài)好，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生閱讀的興趣和自覺(jué)性必將大大地提高，閱讀能力也必將得到進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué) 由于西部農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，部分的農(nóng)村小學(xué)教師只重視單純的閱讀任務(wù)的完成，而輕視閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，加之教育理念相對(duì)落后，單純?yōu)榱丝荚嚪謹(jǐn)?shù)，為學(xué)校排名，多采用應(yīng)試教育，不重視課內(nèi)外閱讀教學(xué)

長(zhǎng)的明燈。在西部農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)初中班級(jí)管理中，班主任需要與班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生家長(zhǎng)建立良好溝通作為學(xué)校家庭的紐帶，更全面地了解孩子、培養(yǎng)孩子，使每一位學(xué)生都能在學(xué)校得到全面發(fā)展與幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)。由于初中班級(jí)內(nèi)人數(shù)較多，班主任面臨的問(wèn)題也細(xì)小繁雜，為了保護(hù)好班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的自尊心、關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，教師需要妥善處理好學(xué)生們的各項(xiàng)問(wèn)題保持耐心與親和力。作為初中班主任老師，做好初中生班級(jí)管理是分內(nèi)之事，是重要之事，也是幸福之事。本文就西部農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)初

視。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;留守兒童;生存;教育;應(yīng)對(duì)措施中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A留守兒童主要就是未滿(mǎn)18周歲，但由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工導(dǎo)致其缺乏監(jiān)護(hù)的群體。留守兒童的出現(xiàn)與我國(guó)城市化發(fā)展存在直接關(guān)系，其中一些農(nóng)村家長(zhǎng)為了增加家庭收入，或者處于某種原因，常年在外打工，造成孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)與照料，導(dǎo)致其在心理上容易出現(xiàn)負(fù)面情緒，影響正常健康成長(zhǎng)。而處在義務(wù)教育階段的“留守兒童”，受教育程度與質(zhì)量會(huì)直接影響到未來(lái)發(fā)展，因此，有必要對(duì)農(nóng)村留守兒童生存與教育

展。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;研學(xué)旅行;課程開(kāi)發(fā);課程應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0189-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.094隨著新課程理念的應(yīng)用范圍與應(yīng)用力度的不斷擴(kuò)大與增加，中學(xué)課程體系正在逐漸朝向多元化方向發(fā)展，研學(xué)旅行在此種情況下應(yīng)運(yùn)而生，為現(xiàn)階段我國(guó)教育帶來(lái)了不可或缺的推進(jìn)作用。研學(xué)旅行是推進(jìn)素質(zhì)教育的

制，是促使中西部農(nóng)村留守兒童問(wèn)題在國(guó)家法律保護(hù)的機(jī)制下得到解決的根本途徑?；诖耍恼路治隽水?dāng)前中西部農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題及其原因，并提出了具體的解決措施，旨在為西部留守兒童創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，從而推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。關(guān)鍵詞：留守兒童現(xiàn)狀;西部農(nóng)村;基本對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）02-0004-02引 言隨著

，本文主要從西部農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用必要性，以及互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略幾方面入手，簡(jiǎn)要探析互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于西部農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);西部農(nóng)村;小學(xué)音樂(lè);快樂(lè)課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0161-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.080

接途徑。但是西部農(nóng)村因?yàn)槿狈Λ@取信息的途徑等原因，使得當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教師在教材理解方面存在著諸多問(wèn)題。鑒于此，文章對(duì)西部農(nóng)村中學(xué)教師的教材理解水平做了調(diào)查，并試圖找出一些對(duì)策來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;中學(xué)教師;教材理解;解決方法一、?教師隊(duì)伍現(xiàn)狀現(xiàn)階段西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展水平相對(duì)薄弱，教育發(fā)展水平滯后，雖然每年畢業(yè)的師范生、高學(xué)歷人才不在少數(shù)，但是，真正能夠回到西部農(nóng)村進(jìn)行教育教學(xué)的卻不多。雖然國(guó)家建立了免費(fèi)師范生、西部支教等一系列舉措，但是支

，教師尤其是西部農(nóng)村教師在教材理解方面的問(wèn)題變得日益突出。由于西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，所以當(dāng)?shù)亟處熢诮滩睦斫夥矫娴囊庾R(shí)淡薄，并且也缺乏行之有效的方法。文章主要對(duì)西部農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)教材理解情況做了研究，并力求提出能夠幫助這些教師加深對(duì)教材理解的方法。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;中學(xué)教師;教材理解;情況調(diào)查;解決對(duì)策在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，教材理解起到的作用是不容忽視的。在教師由新手型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的過(guò)程中必然存在著對(duì)教材的理解由淺及深這一過(guò)程。但是西部農(nóng)村地

本文作者就以西部農(nóng)村青少年手機(jī)依賴(lài)心理機(jī)制與干預(yù)研究為論題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;青少年;手機(jī)依賴(lài);心理機(jī)制;預(yù)防措施根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，比例高達(dá)98.6%，而數(shù)字背后離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。但是，凡事都具有兩面性，無(wú)論是手機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，在方便我們生活的同時(shí)也在影響著我們的生活，手機(jī)依賴(lài)成為了當(dāng)代人們的普

的一份貢獻(xiàn)。西部農(nóng)村中小學(xué)在推進(jìn)民俗文化進(jìn)校園活動(dòng)的過(guò)程中，可以把本地極富特色的腰鼓民俗文化引入校園，對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，助推學(xué)校藝術(shù)教育的特色化發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】西部農(nóng)村;中小學(xué);腰鼓民俗文化民俗文化是民間民眾風(fēng)俗生活文化。促進(jìn)民俗文化的繁榮發(fā)展能夠有效強(qiáng)化和增進(jìn)學(xué)生的民族認(rèn)同感，培育民族自強(qiáng)精神，讓學(xué)生積極繼承傳統(tǒng)優(yōu)良品格，為中華文化的繁榮進(jìn)步創(chuàng)造良好條件。中小學(xué)生是受教育的廣泛主體，也是未來(lái)世界的主人，所以對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行民俗文化教育是當(dāng)

標(biāo)。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;幼兒園風(fēng)險(xiǎn);評(píng)價(jià)指標(biāo)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)是指出現(xiàn)在幼兒園內(nèi)外的、與幼兒園有關(guān)的，并對(duì)幼兒園師幼生命安全、教育活動(dòng)開(kāi)展或社會(huì)安定構(gòu)成不良影響的，并需及時(shí)采用適宜的措施與方法方可應(yīng)對(duì)的不良事件產(chǎn)生的幾率和該事件導(dǎo)致?lián)p失的強(qiáng)度。由于地域等原因，農(nóng)村幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控較為薄弱，這不利于農(nóng)村幼兒園工作的開(kāi)展，因而農(nóng)村幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)防控具有重要意義。一、農(nóng)村幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的必要性我國(guó)正在大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，幼

性。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;幼兒園安全;防控體系構(gòu)建基金項(xiàng)目：貴州省教育廳高校人文社科課題“貴州省農(nóng)村幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)與防控體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019ZC029）。安全對(duì)幼兒園至關(guān)重要是毋庸置疑的，但農(nóng)村幼兒園是安全風(fēng)險(xiǎn)防控較為薄弱地區(qū)，為了提升農(nóng)村幼兒園安全防控的工作質(zhì)量和效率，有必要構(gòu)建農(nóng)村幼兒安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，該體系落腳在“防”和“控”，“防”是指預(yù)見(jiàn)潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，阻止風(fēng)險(xiǎn)真實(shí)出現(xiàn)，盡可能降低風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的概率，“控”是指控制當(dāng)幼兒園內(nèi)外因素造成了風(fēng)險(xiǎn)事件

三個(gè)維度，對(duì)西部農(nóng)村公共文化服務(wù)效能進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)果表明：西部十?。ㄊ袇^(qū)）農(nóng)村公共文化服務(wù)效能明顯低于上海、北京，但就總體而言，并不明顯低于東、中部地區(qū);設(shè)施利用及公眾參與程度指數(shù)總體低于效能指數(shù)，但西部地區(qū)更為明顯;西部各省農(nóng)村公共文化服務(wù)水平不平衡;提升西部農(nóng)村公共文化服務(wù)效能仍將是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。要積極推進(jìn)公共文化服務(wù)由設(shè)施建設(shè)為主向效能建設(shè)為主轉(zhuǎn)變，依據(jù)農(nóng)村人口特征及需求偏好，優(yōu)化公共文化服務(wù)供給結(jié)構(gòu)，為農(nóng)民量身訂做公共文化服務(wù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村

層發(fā)展? ?西部農(nóng)村政治生態(tài)是一種取決于基礎(chǔ)社會(huì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)秩序的政治狀態(tài)，是一個(gè)地方黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)的集中性體現(xiàn)。全國(guó)39862個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府猶如全國(guó)政治“肌體”的“神經(jīng)末梢”，很大程度反映國(guó)情、影響國(guó)勢(shì)，在幾十年基層政治變遷中，村級(jí)自治權(quán)已名存實(shí)亡，2014年習(xí)近平總書(shū)記提出基層政治生態(tài)建設(shè)問(wèn)題，基層生態(tài)建設(shè)受重視度不斷提高[1]。對(duì)此，探討基層政治生態(tài)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與破解方法具備顯著實(shí)際意義。一、新形勢(shì)下基層政治生態(tài)建設(shè)現(xiàn)實(shí)困境自從黨的十八大之后，各級(jí)政府

施。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教育改革一、西部落后省份農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)宏觀(guān)現(xiàn)狀與問(wèn)題1. 教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以學(xué)以致用。 然而目前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在脫節(jié)，課堂上所學(xué)的知識(shí)僅僅用于應(yīng)付考試，而不能有效應(yīng)用于小學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)缺乏實(shí)用性和趣味性，使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)味。2. 教學(xué)活動(dòng)流于形式數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式應(yīng)該是親自動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探

新明【摘要】西部農(nóng)村貧困地區(qū)相較于東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，教育理念也不及東部地區(qū)先進(jìn)，在音樂(lè)教學(xué)方面，很多學(xué)校并不重視這一課程，音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)間占比較少，教學(xué)內(nèi)容也過(guò)于簡(jiǎn)單，這些種種問(wèn)題都導(dǎo)致該地區(qū)音樂(lè)教育質(zhì)量不高。音樂(lè)教學(xué)由于有著其他課程無(wú)法替代的作用，因此提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。本文通過(guò)自身教學(xué)經(jīng)歷，分析西部農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，供廣大同行借鑒?！娟P(guān)鍵詞】西部農(nóng)村;音樂(lè)教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ?

育。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；留守兒童；家校合作；現(xiàn)狀；對(duì)策伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，近幾年來(lái)城市家校合作在小學(xué)教育中應(yīng)用廣泛，并取得了良好的成績(jī)。但對(duì)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)的留守兒童來(lái)說(shuō)，由于他們的父母外出務(wù)工或文化程度較低等原因，不太重視對(duì)孩子的教育，家校合作教育在農(nóng)村地區(qū)推廣應(yīng)用少，問(wèn)題較為嚴(yán)重。如果不加以重視，整個(gè)社會(huì)都將為農(nóng)村下一代教育的缺失付出代價(jià)。一、留守兒童和家校合作概念內(nèi)涵留守兒童簡(jiǎn)單說(shuō)就是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活，由祖父

對(duì)于促進(jìn)我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)、挖掘農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的巨大經(jīng)濟(jì)潛力突破我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展困境有著重要的意義。在我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決需要借助地區(qū)優(yōu)勢(shì)來(lái)盡快地融入“一帶一路”建設(shè)中，借此平臺(tái)來(lái)打造經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展振興。文章在“一帶一路”的背景下探討如何對(duì)我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行提升，為其發(fā)展提供新的可能性。[關(guān)鍵詞] 一帶一路;西部農(nóng)村;經(jīng)濟(jì)doi ： 10 . 3969 / j

需要，但是在西部農(nóng)村部分小學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這顯然與時(shí)代的發(fā)展、人才的培養(yǎng)不相符合。為此，在新課標(biāo)下根據(jù)所在地區(qū)教育現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，積極探索新的教學(xué)方法、更新教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)模式、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)思想小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)中對(duì)啟發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、提高學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力以及以后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。傳統(tǒng)

要：充分利用西部農(nóng)村自然資源是開(kāi)發(fā)幼兒園田野課程的關(guān)鍵，也是能夠幫助幼兒全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)西部農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有的辦園水平，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有西部農(nóng)村特色的田野課程教學(xué)，以滿(mǎn)足幼兒的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；幼兒園；田野課程中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）34-0174-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.110《幼

宜。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；交通基礎(chǔ)設(shè)施；收入效應(yīng)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)據(jù)中圖分類(lèi)號(hào)：F5123；F3238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8131（2018）05-0037-13一、引言新中國(guó)成立到2000年之間，隨著我國(guó)先后實(shí)施的城鄉(xiāng)和區(qū)域間的非平衡發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，中國(guó)城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)長(zhǎng)期呈現(xiàn)出非均衡增長(zhǎng)格局，廣大農(nóng)村地區(qū)，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)明顯表現(xiàn)出交通基礎(chǔ)設(shè)施投資不足、基礎(chǔ)設(shè)施水平落后的狀態(tài)，這在很大程度上制約了城鄉(xiāng)和地區(qū)之間要素的平等交換和公

義。關(guān)鍵詞 西部農(nóng)村 義務(wù)教育 均衡發(fā)展 對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G527 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A早在2012年，國(guó)家就出臺(tái)了《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》，提出了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)。近年來(lái)，全國(guó)上下對(duì)義務(wù)教育給予了高度重視，特別是加大了對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的投入，這也使得農(nóng)村義務(wù)教育獲得了較快的發(fā)展。但是，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)等各方面原因，存在著教育公平發(fā)展與教育均衡發(fā)展等諸多問(wèn)題。本文闡述重慶市豐都縣在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面工作現(xiàn)狀和當(dāng)前存在的一些問(wèn)題，

基礎(chǔ)設(shè)施。但西部農(nóng)村受限于經(jīng)濟(jì)條件等因素發(fā)展滯后，尤其是應(yīng)當(dāng)以特別機(jī)制實(shí)施的未成年人社區(qū)矯正。但西部農(nóng)村亦有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)亦能幫助西部農(nóng)村社區(qū)矯正的發(fā)展。關(guān)鍵詞：法治；西部農(nóng)村；未成年人；社區(qū)矯正一、西部農(nóng)村未成年人社區(qū)矯正現(xiàn)狀中國(guó)整體適用社區(qū)矯正人數(shù)占比不到刑事處罰人數(shù)的10%，但作為農(nóng)村人口的社區(qū)矯正人員，約占中國(guó)現(xiàn)有社區(qū)矯正人員總數(shù)的70.1%。[1]基于我國(guó)目前所面臨的農(nóng)村以留守人員為主的情況，在農(nóng)村的社區(qū)矯正中，未成年人社區(qū)矯正所占比

。本文主要從西部農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，分析造成這種現(xiàn)狀的原因并就如何改善這種狀況提出建議。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；西部農(nóng)村；現(xiàn)狀；對(duì)策一、 引言在全球化急劇發(fā)展的21世紀(jì)，英語(yǔ)作為國(guó)際第一通用語(yǔ)，可以幫助一個(gè)人打開(kāi)新世界的大門(mén)，也能幫助一個(gè)地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大跨越。我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)正在經(jīng)受巨大考驗(yàn)，低水平、低效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以填補(bǔ)巨大英語(yǔ)人才缺口。因此，如何協(xié)調(diào)社會(huì)各界因素，為西部農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生提供最有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們最大化地接觸地道的英語(yǔ)

本文主要針對(duì)西部農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何提高其課堂教學(xué)效率進(jìn)行了著重的探討，并結(jié)合實(shí)際需求，提出一些有效的完善策略，以便為相關(guān)教師作為參考借鑒。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；西部農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課堂教學(xué)效率基于新課標(biāo)的不斷深入和落實(shí)，對(duì)于西部農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也提出了很高的要求，要想達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，就要從提高其語(yǔ)文課堂教學(xué)效率上入手，采取符合新課標(biāo)要求的教學(xué)方法和教學(xué)策略，這樣才能得以實(shí)現(xiàn)。一、積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、提高課堂教學(xué)效率由于我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的開(kāi)

徑。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村 中小學(xué)教育 現(xiàn)狀分析作為一名在農(nóng)村從事了十幾年教育的我來(lái)說(shuō)，對(duì)農(nóng)村的孩子和學(xué)校有著深厚的感情。同時(shí)，也為他們所處的環(huán)境深深地?fù)?dān)憂(yōu)。社會(huì)階層慢慢在固化，窮二代向上的路越來(lái)越窄，的確令人擔(dān)心！下面我就關(guān)于“對(duì)西部農(nóng)村中小學(xué)生教育的現(xiàn)狀分析”這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的一些想法。一、當(dāng)前農(nóng)村教育的總體現(xiàn)狀我國(guó)著名學(xué)者陶行知提出，教育之根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。當(dāng)今中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的文化傳統(tǒng)脫胎于農(nóng)業(yè)社會(huì)，但

：思想政治 西部農(nóng)村 現(xiàn)狀對(duì)策引 言中學(xué)時(shí)期是青少年人格、思想塑造的關(guān)鍵時(shí)期，而中學(xué)思想政治課又起到關(guān)鍵的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)落后、思想守舊、教育資源匱乏，西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)教育長(zhǎng)期處于落后地位。加之應(yīng)試教育、升學(xué)率的要求，從教師到學(xué)生、家長(zhǎng)只注重應(yīng)試教育，對(duì)思想政治教育長(zhǎng)期處于邊緣狀態(tài)，思想政治課流于形式，導(dǎo)致中學(xué)生暴力犯罪、心理問(wèn)題等問(wèn)題日益突出。1 西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀1.1調(diào)研對(duì)象和方法。針對(duì)西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀，以會(huì)寧

本文分析了西部農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策：現(xiàn)在的教學(xué)觀(guān)念需要更新，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，批判能力；在方式方法上，可以借鑒國(guó)外的幼兒園和小學(xué)；對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)，不能只停留在領(lǐng)讀和背誦單詞上。以此來(lái)促進(jìn)西部農(nóng)村的英語(yǔ)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 西部農(nóng)村；英語(yǔ)教育；創(chuàng)新思維一、引言從2001年開(kāi)始，我國(guó)各地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程，英語(yǔ)考試從三年級(jí)開(kāi)始作為要求，并制定相應(yīng)的新的課程標(biāo)準(zhǔn)。全面實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力作為目

本文分析了西部農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策：現(xiàn)在的教學(xué)觀(guān)念需要更新，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，批判能力；在方式方法上，可以借鑒國(guó)外的幼兒園和小學(xué)；對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)，不能只停留在領(lǐng)讀和背誦單詞上。以此來(lái)促進(jìn)西部農(nóng)村的英語(yǔ)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 西部農(nóng)村；英語(yǔ)教育；創(chuàng)新思維一、引言從2001年開(kāi)始，我國(guó)各地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程，英語(yǔ)考試從三年級(jí)開(kāi)始作為要求，并制定相應(yīng)的新的課程標(biāo)準(zhǔn)。全面實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力作為目

要：為了解西部農(nóng)村的農(nóng)資零售業(yè)態(tài)，該文以紅塔區(qū)為研究對(duì)象，采用走訪(fǎng)、問(wèn)卷法，選取紅塔區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的40個(gè)農(nóng)資門(mén)店為調(diào)查對(duì)象，從消費(fèi)者狀況、門(mén)店促銷(xiāo)行為、門(mén)店管理、門(mén)店服務(wù)等方面進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示，到門(mén)店的農(nóng)資消費(fèi)人群主要為中老年人，農(nóng)資運(yùn)輸已經(jīng)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，但性別差異不大，同時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)資門(mén)店“低成本、短期效應(yīng)”的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，各種投資主體基本上平分市場(chǎng)，連鎖經(jīng)營(yíng)達(dá)到50%，也發(fā)現(xiàn)門(mén)店存在服務(wù)設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量提高，門(mén)店證照管理凌亂、門(mén)店財(cái)物管理系統(tǒng)缺失等問(wèn)題。

不同步，導(dǎo)致西部農(nóng)村小學(xué)教育與一般城市地區(qū)相比已有很大差距，更不要說(shuō)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)。以四川省一所典型的西部農(nóng)村小學(xué)為例，分析其教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了三條發(fā)展對(duì)策：引進(jìn)設(shè)備，培訓(xùn)教師；建立姊妹學(xué)校，引進(jìn)客座教師；利用新媒體平臺(tái)，加大社會(huì)關(guān)注。農(nóng)村學(xué)校要自己的提高教學(xué)水平，需要奮斗在西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育第一線(xiàn)的教育工作者繼續(xù)不斷提升自己，艱苦奮斗。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ) 教育現(xiàn)狀英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)音之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工

取材于中國(guó)的西部農(nóng)村，小說(shuō)所描寫(xiě)、反映的主要是20世紀(jì)80年代的農(nóng)村生活狀況，他的小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的針對(duì)西部農(nóng)民的生存現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)，給讀者展示出某種獨(dú)特的生存環(huán)境以及獨(dú)特的人際關(guān)系，進(jìn)而通過(guò)生命的演進(jìn)過(guò)程折射出隱匿在生活現(xiàn)象背后的“時(shí)代性”。關(guān)鍵詞：雪漠 邊地書(shū)寫(xiě) 西部農(nóng)村 時(shí)代感雪漠的小說(shuō)具有鮮明的題材特征，即以生活在西北農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民為主，將他們的思想觀(guān)念以及生活方式的變化真實(shí)地反映出來(lái)，通過(guò)農(nóng)民與土地之間關(guān)系的變遷折射出了一代又一代農(nóng)民的群體形象。之所以是

清〔摘要〕 西部農(nóng)村貧困癥結(jié)在于多重風(fēng)險(xiǎn)疊加下的農(nóng)戶(hù)脆弱性。西部農(nóng)村貧困結(jié)構(gòu)復(fù)雜，絕對(duì)貧困與相對(duì)貧困、物質(zhì)貧困與精神貧困、資源貧困與能力貧困、靜態(tài)貧困與動(dòng)態(tài)貧困交織并存。紛繁復(fù)雜的貧困現(xiàn)象背后隱藏著深層次的脆弱性根源。西部部分農(nóng)村受地理位置、氣候條件等因素影響，生態(tài)環(huán)境惡劣，自然災(zāi)害頻發(fā)，同時(shí)在政策、制度、人才等的交織作用下，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足，社會(huì)管理缺位，文化教育落后，農(nóng)戶(hù)抗風(fēng)險(xiǎn)能力薄弱，形成了異常脆弱的“人類(lèi)-環(huán)境”耦合系統(tǒng)，產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的貧困問(wèn)題。

瓦。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；精準(zhǔn)扶貧；社會(huì)工作一、導(dǎo)語(yǔ)改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)數(shù)億人口走出了貧困的狀態(tài)，1978-2006年，中國(guó)農(nóng)村絕對(duì)貧困人口數(shù)量從2.5億下降到2148萬(wàn)，農(nóng)村絕對(duì)貧困發(fā)生率由30下降到2.3，為世界的反貧困事業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2015年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2015年我國(guó)農(nóng)村貧困人口從上年的7017萬(wàn)人減少到5575萬(wàn)人，減少1442萬(wàn)人（比上年多減210萬(wàn)人），貧困發(fā)生率從上年的7.2下降到5.7。但是，這并不

必須大力加強(qiáng)西部農(nóng)村女教師的激勵(lì)措施，保障并吸引更多優(yōu)秀女性人才在農(nóng)村長(zhǎng)期從教。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村 女教師 激勵(lì)【分類(lèi)號(hào)】G633.96農(nóng)村女教師是農(nóng)村環(huán)境中的新一代知識(shí)分子群體，擔(dān)負(fù)著農(nóng)村科學(xué)文化知識(shí)的傳播和人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。因此，政府、社會(huì)應(yīng)該從人文關(guān)懷、生活狀態(tài)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等各方面加強(qiáng)對(duì)女教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)女教師的的工作積極性，保障更多女性在山村長(zhǎng)期從教。一、西部農(nóng)村女教師工作積極性不高成因分析1、物質(zhì)因素。對(duì)于眾多西部農(nóng)村女教師而言，教師只是

鑫【摘要】 西部農(nóng)村居民分布較為散亂，傳統(tǒng)的FTTB、FTTC、FTTZ、FTTO等光纖寬帶接入模式不適合西部農(nóng)村寬帶建設(shè)，經(jīng)過(guò)通信運(yùn)營(yíng)商、內(nèi)容服務(wù)商和通信研究院進(jìn)行研究改進(jìn)，提出了FTTH寬帶接入模式，能夠直接將光纖敷設(shè)到用戶(hù)家，提供一個(gè)更快、更安全的光纖寬帶。【關(guān)鍵詞】 西部農(nóng)村 光纖寬帶 FTTH PON網(wǎng)絡(luò)一、引言光纖局域網(wǎng)采用先進(jìn)的PON網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建設(shè)，核心網(wǎng)和骨干網(wǎng)接入提出了EPON、GPON和BPON模式，同時(shí)為了提高光纖寬帶入戶(hù)操作，也提出了

際調(diào)查，分析西部農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題，并提出一些思考和建議。關(guān)鍵詞 學(xué)前教育；西部農(nóng)村；標(biāo)準(zhǔn)化管理中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0009-031 前言辦好學(xué)前教育是為人的終身學(xué)習(xí)與健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2012年，教育部為規(guī)范學(xué)前教育，遏制學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象，制定并頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，要求學(xué)前教育教師和有關(guān)管理人員正確認(rèn)識(shí)3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本規(guī)律與特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教行為，實(shí)

?！娟P(guān)鍵詞】西部農(nóng)村；創(chuàng)作原則；現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)中圖分類(lèi)號(hào)：I235.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0129-02中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)國(guó)土資源作家協(xié)會(huì)作家，甘肅省一級(jí)簽約作家，華夏文化文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主席，“1號(hào)系列”作家陳玉福，創(chuàng)作了一部電影文學(xué)劇本集《人生有幾博》，在這部集子里鮮明體現(xiàn)了他的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則，但是也同時(shí)存在著比較突出的浪漫主義色彩，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這個(gè)電影文學(xué)劇本集包含了八個(gè)電影文學(xué)故事：《都市晨曲》、《

近年來(lái)，隨著西部農(nóng)村中小學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐步完善，各學(xué)校體育教學(xué)有了一定的進(jìn)步和發(fā)展。但由于受重知識(shí)、輕體育的教學(xué)思想的影響，很多學(xué)校體育設(shè)施和器材利用率不高，如何改變農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣才能更好地落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的改革，成為學(xué)校管理者和體育教師思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；因材施教；西部農(nóng)村近年來(lái)國(guó)家高度重視基礎(chǔ)教育，尤其對(duì)于西部貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育投資逐年增加，使得西部各中小學(xué)在軟硬件建設(shè)方面有了質(zhì)的變化。以筆者所在學(xué)校

。關(guān)鍵詞： 西部農(nóng)村 中小學(xué) 教師教育均衡發(fā)展是我國(guó)教育發(fā)展的基本戰(zhàn)略。教育人才流動(dòng)是戰(zhàn)略體系中極為重要的制約因素。為什么流動(dòng)？如何流動(dòng)？怎樣控制實(shí)現(xiàn)有序流動(dòng)？需要有明確和正確的指導(dǎo)思想。而制定地域性流動(dòng)政策無(wú)疑能統(tǒng)籌解決好這一系列問(wèn)題。中外教師流動(dòng)經(jīng)驗(yàn)一再表明，教師流動(dòng)都是相應(yīng)政策的產(chǎn)物，一定時(shí)期的教師流動(dòng)政策是這個(gè)時(shí)期師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的集中反映。因此要解決中小學(xué)教師流動(dòng)中存在的難題，著眼和著手急需解決的，從政策安排、政策選擇和落實(shí)中尋求解決辦法。一、目

式。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；幼兒園；集團(tuán)化發(fā)展；背景；類(lèi)型一、幼兒園集團(tuán)化發(fā)展的背景1、幼兒園集團(tuán)化發(fā)展是基于時(shí)代的需要自我國(guó)從2010年正式提出幼兒園發(fā)展以來(lái)，由于歷史欠賬、經(jīng)費(fèi)欠缺、人口多等因素的限制，政府大規(guī)模投入幼兒園建設(shè)，力不從心；同時(shí)伴隨著教育產(chǎn)業(yè)論的思想逐漸被人們所重視，“集團(tuán)化”作為一種有效的資源運(yùn)作和配置模式，在企業(yè)集團(tuán)和各層次教育集團(tuán)中得到成功運(yùn)用。面對(duì)新時(shí)期下學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足這一困境，一種以集團(tuán)化方式運(yùn)作的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)組織形式——集團(tuán)化

張晶香摘要：西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村地理新課程改革也同樣是我國(guó)地理課程改革中的薄弱環(huán)節(jié)。基于此，以新課程改革背景下西部農(nóng)村初中地理教育為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)云南省建水、思茅、昭通、曲靖等地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師資狀況等方面進(jìn)行調(diào)查，了解到農(nóng)村初中地理教師隊(duì)伍現(xiàn)狀為：年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷水平低、教師非專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)象突出、地理教學(xué)整合科技新技術(shù)手段水平不高等問(wèn)題，提出鼓勵(lì)與支持地理教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，結(jié)合農(nóng)

條件的限制，西部農(nóng)村中小學(xué)生的性意識(shí)成長(zhǎng)和性?xún)r(jià)值觀(guān)培育方面的系列問(wèn)題令人擔(dān)憂(yōu)。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育在對(duì)中小學(xué)生的性?xún)r(jià)值觀(guān)培育過(guò)程中都存在一定程度的缺失，難以形成有助于中小學(xué)生性?xún)r(jià)值觀(guān)念培育的良好社會(huì)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)色情的沖擊下，中小學(xué)生成長(zhǎng)中的性道德觀(guān)被網(wǎng)絡(luò)色情扭曲和肢解，性道德認(rèn)知被失控的性亂象顛覆和異化，這些現(xiàn)象主要根源在于性文化的無(wú)序性、性道德觀(guān)的沖突性、性行為的失范性。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；中小學(xué)生；性?xún)r(jià)值觀(guān)；困境；根源中圖分類(lèi)號(hào)： G631 文獻(xiàn)

011年中國(guó)西部農(nóng)村ST段抬高型心肌梗死診療變化趨勢(shì) ——China PEACE回顧性急性心肌梗死研究李靜，李希，嚴(yán)小芳，胡爽，余苑，蔣立新摘要目的：評(píng)價(jià)2001年～2011年中國(guó)西部農(nóng)村ST段抬高型心肌梗死（STEMI）住院患者在臨床特征、診療模式和結(jié)局方面的變化趨勢(shì)。方法：采用兩階段隨機(jī)抽樣方式。第一階段，采用分層隨機(jī)抽樣確定西部農(nóng)村協(xié)作醫(yī)院。第二階段，采用系統(tǒng)隨機(jī)抽樣方法確定研究病歷樣本，以5年為間隔選取2001年、2006年和2011年三個(gè)時(shí)間點(diǎn)作

作用。本文從西部農(nóng)村初中英語(yǔ)課程教育的實(shí)際情況著手，利用訪(fǎng)問(wèn)等調(diào)查方式分析研究信息技術(shù)與西部農(nóng)村英語(yǔ)課程整合現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提出整合的構(gòu)想，吸取其他發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校課程與信息技術(shù)的整合經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)西部農(nóng)村初中英語(yǔ)課程信息化?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 西部農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)尤為必要，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要從少年時(shí)代開(kāi)始，所以初中英語(yǔ)課程對(duì)青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤為重要，可以幫助青少年打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。西部農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)較

作用。本文從西部農(nóng)村初中英語(yǔ)課程教育的實(shí)際情況著手，利用訪(fǎng)問(wèn)等調(diào)查方式分析研究信息技術(shù)與西部農(nóng)村英語(yǔ)課程整合現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提出整合的構(gòu)想，吸取其他發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校課程與信息技術(shù)的整合經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)西部農(nóng)村初中英語(yǔ)課程信息化?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 西部農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)尤為必要，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要從少年時(shí)代開(kāi)始，所以初中英語(yǔ)課程對(duì)青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤為重要，可以幫助青少年打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。西部農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)較

養(yǎng)老問(wèn)題，使西部農(nóng)村空巢老人以更適合的養(yǎng)老模式度過(guò)晚年生活。【關(guān)鍵詞】 西部農(nóng)村；空巢老人；養(yǎng)老問(wèn)題針對(duì)當(dāng)前空巢老人養(yǎng)老問(wèn)題愈演愈烈的情況，國(guó)內(nèi)學(xué)者目前的研究方向主要集中在城市空巢家庭和空巢老人的研究上，對(duì)農(nóng)村空巢老人的養(yǎng)老問(wèn)題則較少涉及。在新的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)背景下，對(duì)農(nóng)村空巢老人養(yǎng)老方式展開(kāi)專(zhuān)門(mén)研究，是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的工作。本文在深入了解農(nóng)村空巢老人養(yǎng)老現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外關(guān)于空巢老人養(yǎng)老問(wèn)題的研究成果，探討空巢老人養(yǎng)老困境，在社會(huì)工作視角下提出相應(yīng)的養(yǎng)

要】本文就西部農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)反饋教學(xué)中的行動(dòng)研究。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生是如何采納在線(xiàn)教師反饋的意見(jiàn)點(diǎn)的；不同寫(xiě)作水平的學(xué)生是如何采納在線(xiàn)同伴反饋的意見(jiàn)點(diǎn)的等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。教師應(yīng)積極準(zhǔn)備，長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，有序地開(kāi)展課堂評(píng)改?！娟P(guān)鍵詞】西部農(nóng)村；英語(yǔ)寫(xiě)作；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；反饋教學(xué)行動(dòng)研究，是指教師對(duì)自己課堂中的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行考察和研究，從中獲取知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的一種探索性活動(dòng)。（吳宗杰，1995）其作用不僅在于增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我認(rèn)識(shí)，而且有助

活動(dòng)的總稱(chēng)。西部農(nóng)村金融的發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上反映的是西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和水平。文章運(yùn)用現(xiàn)代金融發(fā)展理論和方法，結(jié)合西部農(nóng)村發(fā)展特點(diǎn)，從金融結(jié)構(gòu)、金融規(guī)模等方面去分析和研究西部農(nóng)村金融發(fā)展現(xiàn)狀，提高西部農(nóng)村金融發(fā)展水平，促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，促進(jìn)西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：金融發(fā)展；西部農(nóng)村；金融工具；金融結(jié)構(gòu)；金融規(guī)模一、農(nóng)村金融發(fā)展相關(guān)理論農(nóng)村金融理論始于20世紀(jì)80年代，農(nóng)業(yè)融資論在80年代前處于主導(dǎo)地位，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)融資論逐漸被農(nóng)村金融市

大。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；文化建設(shè)；農(nóng)村文化中圖分類(lèi)號(hào)：G122 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）07-0163-02加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)是建設(shè)社會(huì)主義新型城鎮(zhèn)化的重要組成部分，它可以為社會(huì)主義新型城鎮(zhèn)化建設(shè)提供思想和精神保障。目前，國(guó)家已經(jīng)實(shí)施了西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，而西部農(nóng)村基層社會(huì)又是我國(guó)農(nóng)村基層社會(huì)和西部社會(huì)構(gòu)成的重要組成部分，所以加強(qiáng)對(duì)西部農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀的研究，來(lái)推動(dòng)西部農(nóng)村新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的具體實(shí)踐，繁榮西部農(nóng)民的鄉(xiāng)村文化生活，就成為

永摘 要：在西部農(nóng)村富余勞動(dòng)力遷徙的大背景下，留守兒童的教育接受能力現(xiàn)狀堪憂(yōu)。筆者結(jié)合自身執(zhí)教經(jīng)歷，深入分析了目前西部農(nóng)村留守兒童的教育接受能力現(xiàn)狀及其深層次的原因，然后從家庭、學(xué)校和政府多個(gè)層面提出了改善這種狀況的建議。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；留守兒童；教育；接受能力從二十世紀(jì)八九十年代起，西部地區(qū)大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向東南沿海，加入城市化的熱潮中去。然而，由于多種現(xiàn)實(shí)因素的制約，農(nóng)村的兒童很難隨父母一起流動(dòng)，因此這種日益壯大的人口流動(dòng)潮使越來(lái)越多的西部農(nóng)村

】信息技術(shù)；西部農(nóng)村；中小學(xué)體育隨著信息技術(shù)的普及和推廣，新教學(xué)理論的應(yīng)用，正逐步豐富著西部農(nóng)村中小學(xué)的課堂，但由于觀(guān)念和經(jīng)濟(jì)的影響，計(jì)算機(jī)技術(shù)在體育教育教學(xué)中的應(yīng)用更少，因此，對(duì)多媒體在西部農(nóng)村體育課中的應(yīng)用研究，探索農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)手段，是我們西部所有體育教師面臨的一個(gè)十分嚴(yán)峻的課題?，F(xiàn)就我對(duì)多媒體在西部農(nóng)村小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題探討和研究如下：1.西部農(nóng)村學(xué)校利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性興趣是學(xué)習(xí)的巨大的動(dòng)力

0062)?西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育滿(mǎn)意度的實(shí)證研究 ——以陜西省澄城縣為例祁 占 勇,孫鈺(陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院,陜西 西安 710062)摘要：研究主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)陜西省澄城縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育滿(mǎn)意度從政府職責(zé)履行、學(xué)校管理、師資力量與教育效果等方面進(jìn)行了實(shí)證研究。結(jié)果表明，公眾對(duì)政府職責(zé)的履行、教育效果的滿(mǎn)意度較低，對(duì)學(xué)校管理、師資力量的滿(mǎn)意度較高，同時(shí)被調(diào)查者自身的年齡、職業(yè)、收入等因素也對(duì)教育滿(mǎn)意度產(chǎn)生顯著性差異，尤其是西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育在教育費(fèi)用、學(xué)生

10051)西部農(nóng)村中小學(xué)生性?xún)r(jià)值觀(guān)培育現(xiàn)狀及根源分析張春和(成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 ，成都610051)摘要：在我國(guó)西部地區(qū)的廣大農(nóng)村，由于各方面條件的限制，西部農(nóng)村中小學(xué)生的性意識(shí)成長(zhǎng)和性?xún)r(jià)值觀(guān)培育方面的系列問(wèn)題令人擔(dān)憂(yōu)。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育在對(duì)中小學(xué)生的性?xún)r(jià)值觀(guān)培育過(guò)程中都存在一定程度的缺失，難以形成有助于中小學(xué)生性?xún)r(jià)值觀(guān)念培育的良好社會(huì)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)色情的沖擊下，中小學(xué)生成長(zhǎng)中的性道德觀(guān)被網(wǎng)絡(luò)色情扭曲和肢解，性道德認(rèn)知被失控的性亂象顛覆和

現(xiàn)象，特別是西部農(nóng)村地區(qū)，出現(xiàn)需求抑制和供給抑制并存的狀況。農(nóng)村金融抑制是制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵，克服金融抑制，解決資金不足問(wèn)題是發(fā)展西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)所面臨的重大課題。本文針對(duì)中國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)金融抑制問(wèn)題，從成因、表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行研究，并且針對(duì)現(xiàn)狀提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；金融抑制；現(xiàn)狀；成因；對(duì)策一、我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)金融抑制現(xiàn)狀我國(guó)城鄉(xiāng)二元模式使我國(guó)金融體系在形成初期就將農(nóng)村金融市場(chǎng)和城市金融市場(chǎng)割裂開(kāi)來(lái)，造成由農(nóng)村向城市輸入資金的單軌道局面。（一）

G Qun?西部農(nóng)村鄉(xiāng)土民居建筑的再生*Regeneration of Vernacular Houses in Western Towns and Villages in China何 泉 劉加平 楊 柳 何文芳 張 群HE Quan, LIU Jiaping, YANG Liu, HE Wenfang, ZHANG Qun摘 要西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，經(jīng)濟(jì)水平低下，在面對(duì)人居環(huán)境建設(shè)困境的同時(shí)，還面臨著比其他地區(qū)更為嚴(yán)酷的約束條件。在快速城市化進(jìn)程中，西

多年來(lái)，我國(guó)西部農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變遷，社會(huì)分層進(jìn)程逐漸加快，對(duì)農(nóng)村居民的政治參與產(chǎn)生了很大的影響。有關(guān)調(diào)研表明，當(dāng)前農(nóng)村的精英階層在政治參與中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，而占人口大多數(shù)的農(nóng)民工和種地農(nóng)民則成為弱勢(shì)群體，在當(dāng)?shù)卣螀⑴c中處于邊緣人的位置。協(xié)商民主是一種新的民主范式，關(guān)注“平等公民的理性對(duì)話(huà)”，在農(nóng)村政治生活中，結(jié)合實(shí)際引入這一范式，使之與選舉民主相互銜接，有助于推動(dòng)西部農(nóng)村各階層政治參與良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;社會(huì)分層;政治參與;協(xié)商民主中圖分類(lèi)號(hào)

00083)西部農(nóng)村基層民主政治建設(shè)發(fā)展路徑選擇劉純明1,柴鵬1,劉遠(yuǎn)冬2(1.重慶理工大學(xué) 思想政治教育學(xué)院,重慶400054； 2.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文與發(fā)展學(xué)院,北京100083)摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)西部農(nóng)村基層民主政治建設(shè)步入了一個(gè)快速發(fā)展的歷史時(shí)期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。客觀(guān)地分析西部農(nóng)村基層民主政治建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r以及深層次制約因素、理性地探求新時(shí)期我國(guó)西部農(nóng)村基層民主政治建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展完善的路徑，對(duì)于今天西部農(nóng)村社會(huì)的政治發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，都有重大而

張艷霞?西部農(nóng)村殘疾人的民生保障與公共服務(wù) ——基于貴州省黔西南自治州的調(diào)查張艷霞*實(shí)地調(diào)查成員包括高雪蓮、呂慧琴、高瑞琴、張艷霞、梁棟、魏非奪、黃洪潔和呂思敏。感謝朱啟臻教授對(duì)本研究的指導(dǎo)，感謝在實(shí)地調(diào)查中給予我們支持的貴州省黔西南布依族苗族自治州殘聯(lián)干部和當(dāng)?shù)貧埣踩?。[摘要]長(zhǎng)期存在的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及區(qū)域間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡性造成西部農(nóng)村殘疾人的民生保障與公共服務(wù)建設(shè)相對(duì)滯后。如何分析西部農(nóng)村殘疾人的社會(huì)保障與公共服務(wù)制度建設(shè)和基本現(xiàn)狀是一個(gè)值得