摘 要：數(shù)學(xué)知識是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握、吸收與運用。就如何提高數(shù)學(xué)課堂效率問題文章提出了聯(lián)系生活實際的方法，并就從哪些方面著手加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系做了詳細(xì)論述，彰顯了數(shù)學(xué)的實用性，有效地提高了數(shù)學(xué)課的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：生活實際；課堂；教學(xué)效率

在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存有畏難情緒，在這種不良情緒的影響下，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也興趣缺失，這種情況如果不能得到有效改善，對學(xué)生未來的發(fā)展是極為不利的，因此教師應(yīng)從學(xué)生實際以及教學(xué)實踐出發(fā)，尋找適合的方法，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使其愛上這門學(xué)科，并能夠主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)中。在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于與自己的生活關(guān)系密切的知識的接受與掌握的速度比較快，因而在教學(xué)中努力營造生活情境，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生解決他們在生活中遇到的困難，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇之處，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。在實踐中將數(shù)學(xué)知識與生活實踐有機的聯(lián)系起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主動探索數(shù)學(xué)奧秘，同時還可以起到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的作用。

一、 聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課教學(xué)

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的作用是將學(xué)生們注意力集中到學(xué)習(xí)上，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)將全班學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，對于接下來的教學(xué)是極為有利的。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以很快的將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠集中精神思考數(shù)學(xué)問題，因此我在平時就注意收集生活中學(xué)生們感興趣的數(shù)學(xué)問題，生活中很多地方都會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，因此收集起來也比較容易。在講課時根據(jù)授課內(nèi)容選出適合的問題，然后將這些數(shù)學(xué)問題以游戲，或是講故事的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而對問題進(jìn)行深入思考。如一年級數(shù)學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識”時，在新課導(dǎo)入時我讓學(xué)生看了一個數(shù)字的兒歌的視頻，視頻中關(guān)于數(shù)字的生動比喻、節(jié)奏明快的音樂，色彩豐富的動態(tài)畫面，很快的將學(xué)生的注意力吸引過來，為學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識做了良好鋪墊。

二、 課堂教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識生活化，也可以有效的提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)成效。在課堂教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的、感興趣的生活活動情況，有利于學(xué)生采用類比或是聯(lián)想的方法，將抽象的知識具體化，或是將具體實踐轉(zhuǎn)化為抽象的概括，降低了學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)知識的難度。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)、強化學(xué)生的分析、概括、比較等方面的能力，為學(xué)生將來走向社會，更好地適應(yīng)社會生活做準(zhǔn)備。在數(shù)學(xué)知識中有許多生活化的知識——相遇問題就是極具生活化的知識之一。相遇有三種情況即同向而行相遇、相背而行相遇、相向而行相遇。為了讓學(xué)生對這幾種運動情況有一個比較客觀的認(rèn)識，我用多媒體課件將這三種情況演示出來，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體的實踐，理清了三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，對于接下來解決三者在實踐中所產(chǎn)生的問題打開了一個良好的開端。

又如在學(xué)完如何計算長方體與正方體的表面積之后，為了檢驗學(xué)生的實際應(yīng)用能力，我將生活中關(guān)于長方體或正方體表面積應(yīng)用的數(shù)學(xué)問題拿到課堂上，讓學(xué)生們尋找解決的辦法，我首先出示了粉刷墻壁的應(yīng)用題，在解決這個問題上有部分學(xué)生并沒有考慮到房頂與地面不用粉刷的問題，不加變動的使用了長方體表面積計算公式來求粉刷面積。結(jié)果當(dāng)然是錯誤的，通過這個問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己在實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識方面的誤區(qū)。當(dāng)再遇到此類問題時他們會將自己在生活中的經(jīng)驗與學(xué)到的數(shù)學(xué)知識融合在一起，來解決這類問題。所以當(dāng)我再一次用類似的問題，求通風(fēng)管的表面積時，他們沒有再犯同樣的錯誤，避開了我給他們設(shè)下的數(shù)學(xué)陷阱，找到了正確的計算方法。

三、 聯(lián)系生活實際設(shè)計課堂練習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系做出了極為明確的規(guī)定，那就是能夠利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。為了做到這一點，要求教師在平時的學(xué)習(xí)中滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在實際生活中遇到類似的問題時，知道如何去解決。如在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘法的運算規(guī)律之后，我向?qū)W生出示了一道數(shù)學(xué)問題：班級組織學(xué)生去植物園游玩，植物園的門口寫著門票成人每人50元，團(tuán)體購票為每人30元（超過20人才可購買），學(xué)生每人40元，我們班有35名學(xué)生，1名教師，去植物園買門票最少要花多少錢？

對此同學(xué)們設(shè)計出一下幾種購票方案：一是不買團(tuán)體票（35+1）×50=1800（元）；二是既買學(xué)生票又買成人票35×40+1×50=1450（元），三是全體購買團(tuán)體票（35+1）×30=1080（元）。通過對比發(fā)現(xiàn)第三個方案是花錢最少的方案。通過聯(lián)系生活實際的練習(xí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象具體的客觀事物，即鞏固了學(xué)到的知識，又使數(shù)學(xué)知識充滿了生活的氣息，掌握的知識成了解決生活問題的鑰匙，完成了由知識到能力的轉(zhuǎn)換。

四、 在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的不是解決數(shù)學(xué)難題，而是為了在實際生活中應(yīng)用。實際生活是數(shù)學(xué)知識大顯身手的場所，在實際生活中數(shù)學(xué)才會煥發(fā)出奪目的光彩，實際需要也是數(shù)學(xué)不斷發(fā)展的動力與源泉。小到生活物品的購買，達(dá)到航空航天事業(yè)的發(fā)展，處處都可看見數(shù)學(xué)的身影。數(shù)學(xué)知識也是學(xué)生能力的體現(xiàn)，他可以幫助學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品與喜歡吃的食物，還可以幫助學(xué)生合理安排自己的生活，在數(shù)學(xué)知識的幫助下人們生活變得更有條理。人類之所以能夠上天入地，數(shù)學(xué)在其中發(fā)揮了不可忽視的作用，從生活到工作，處處離不開數(shù)學(xué)，正因為有了數(shù)學(xué)，我們的生活才會變得越來越美好。

五、 結(jié)束語

數(shù)學(xué)給剛剛接觸它的人留下的印象是枯燥而乏味的，之所以產(chǎn)生這樣的印象是由于我們對它缺乏足夠的了解，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)原來在生活中處處都有數(shù)學(xué)知識的存在時，原來他離我們并不遙遠(yuǎn)，時刻存在與我們的生活之中，并不是簡單而冰冷的數(shù)字，與我們的生活休戚相關(guān)的時候，就會多了一份探尋，教師應(yīng)在準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就會得到有效提升。

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作者簡介：

潘桂花，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省荔波縣播堯小學(xué)。