孫愛榮 孔凡波

摘 要：當今社會隨著信息技術的發(fā)展和信息技術與課程整合的深入，信息技術在課堂教學中的應用更加深入和廣泛，已經(jīng)引起學習方式和教學方式的深刻變革，為此，它要求教學設計也要相應變化。因此，為適應時代的發(fā)展，結(jié)合中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃的要求，筆者以《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第一課《發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步》為例，對德育課信息化教學進行了嘗試。

關鍵詞：中職德育；信息化；教學設計

一、 教學任務分析

（一） 教學內(nèi)容分析

本課選自于高等教育出版社蔣乃平老師主編的《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中職學生必修的德育課之一。全書分為五個單元，我的夢、中國夢貫徹全書，第二單元分析發(fā)展條件是全書的基礎，筑夢計劃要從實際出發(fā)，而本課位于第二單元第一課，側(cè)重從立足于專業(yè)求發(fā)展的角度，增強學生的專業(yè)意識，為學生在校的專業(yè)學習生活和終身學習奠定基礎，也為學生如何進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎，從而使學生更好地實施追夢計劃。

（二） 學情分析

授課對象是16級護理專業(yè)的學生。性格、習慣方面：她們活潑開朗，善于發(fā)現(xiàn)探索新生事物，上課認真積極，具有良好的學習習慣。知識基礎：為了更有針對性地去實施教學，在上課前針對本課內(nèi)容利用校園學習平臺對學生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)她們對護理專業(yè)有哪些就業(yè)方向和前景了解有限，護士需要什么職業(yè)素養(yǎng)知之甚少，大部分同學沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三） 教學目標

依據(jù)教材、大綱，結(jié)合學情，確立本課的三維教學目標。認知目標：了解所學專業(yè)及其對應職業(yè)群和相關行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，理解職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)的要求。情感態(tài)度觀念目標：通過本課的學習從內(nèi)心感知學好專業(yè)是自己職業(yè)生涯良好發(fā)展的前提和基礎，從而樹立熱愛專業(yè)，立足專業(yè)，學好專業(yè)的專業(yè)意識。運用目標：分析所學專業(yè)應達到的職業(yè)資格標準，了解本專業(yè)的社會需要，挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。

（四） 教學重點、難點

教學重點：職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)的要求；所學專業(yè)對應的兩類職業(yè)群。教學難點：職業(yè)素養(yǎng)是“四育”的有機融合；所學專業(yè)對應職業(yè)群所要求的職業(yè)資格證書。

二、 教學策略

（一） 信息化教學手段

本節(jié)課采用多媒體教室、校園平臺、班級QQ群、學校官方網(wǎng)站、職場連線等學生現(xiàn)有的信息化教學手段，使學生可以通過多種形式獲取知識，提高學習效率。

（二） 教法、學法

在教學過程中采用情景教學法和案例分析法，情境模擬招聘現(xiàn)場，例舉優(yōu)秀畢業(yè)生實例，拍攝護士工作場景來增強知識的針對性、榜樣力、說服力。小組內(nèi)信息交流與總結(jié)，鼓勵學生自主學習、合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用。

三、 教學過程設計

整個教學過程是在學校自主研發(fā)的網(wǎng)絡教學平臺下完成的，主要包括課前準備、課堂實施、課后拓展三個環(huán)節(jié)。

（一） 課前準備

教師準備：制作預習任務書一份、PPT教學課件一份、問卷調(diào)查一份、制作微課、收集與本課內(nèi)容相關視頻，將資料一并上傳校園平臺，通過班級QQ群通知學生完成任務。學生準備：登錄校園平臺，完成“我對專業(yè)知多少”問卷調(diào)查，查看與本課相關的資料；完成小組任務。

（二） 課堂實施

1. 情景劇導入新課：兩個學生扮演醫(yī)院的招聘者來招聘護士，三名學生扮演應聘者，因應聘條件的不同，導致招聘結(jié)果的不同，同學們討論導致招聘結(jié)果不同的具體原因，使學生體會到所學專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)資格對職業(yè)生涯的影響，進而導入本課學習。

2. 探究與認知：專業(yè)和專業(yè)對應的職業(yè)群

結(jié)合我校專業(yè)設置，播放我校專業(yè)設置的小視頻，從熟悉的事出發(fā)學習使學生更加容易掌握理論知識。對于中職生面臨的兩類職業(yè)群，在課前學生通過電話、QQ、微信等通訊工具咨詢已畢業(yè)的護理專業(yè)的師哥師姐們目前從事的工作，已對護理專業(yè)面臨的職業(yè)群有初步的了解，課上小組派代表輪流說出護理專業(yè)面臨的職業(yè)群，說對一個得一分，以比賽的形式激發(fā)學生的學習興趣，掌握重點知識一。

3. 領會與感悟：職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)的要求

課上展示小組成員親臨醫(yī)院拍攝的一系列護士工作的視頻和收集的招聘護士的公告，請同學們討論護士應具有的職業(yè)素養(yǎng)，并連線專業(yè)老師。讓學生課前身臨職場觀察、體會，課上討論、專業(yè)老師指導，整個過程打破傳統(tǒng)的說教，借助信息化教學手段，使學生了解護士應具有的職業(yè)素養(yǎng)，落實重點知識二。課上教師請同學們登錄官方網(wǎng)站，查看我校學生參加的各種活動，學生談感受，借助信息化教學手段，通過校園活動的展示，體會職業(yè)素養(yǎng)是“四育”的有機融合，突破難點。

4. 情感升華：職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展

教師將重要知識點職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用制作了微課，課前學生登錄平臺進行學習，課上教師提問相關內(nèi)容，檢查學生的學習掌握情況，并排疑解難，利用翻轉(zhuǎn)課堂，大大提高了課堂效率。請第三組同學上臺展示收集的資格證書，實體證書的展示解決教學難點，更能加深學生對所需資格證書的理解和記憶。課前四組的同學采訪了優(yōu)秀畢業(yè)生韓麗，課上展示采訪視頻，視頻中韓麗講到了在?？既∽o士資格證的重要性，用師姐的故事激勵學生，使學生認識到校內(nèi)考取護士資格證的重要性，落實取證計劃，升華情感。

5. 檢測評價，學習反饋

學生進入學習平臺查看本節(jié)課練習題，在練習的過程中檢測學習效果，查漏補缺，學習效果及時反饋。

（三） 課后拓展，成果遷移

課后學生在學習平臺上交流學習心得，增強學好專業(yè)的意識。結(jié)合所學內(nèi)容，挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距，初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)學習成果的遷移。

四、 教學效果

利用多媒體教室、學習平臺、互聯(lián)網(wǎng)等學生現(xiàn)有的信息化教學手段調(diào)動學生學習的積極性，大大提高了課堂效率；通過本節(jié)課的學習，學生說原來覺得前途渺茫，有勁沒處使，現(xiàn)在突然明白該往哪里努力了，做一個護士不容易，要抓緊時間學習。

綜上所述，中職德育課信息化教學手段的運用，豐富了課堂教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果不斷強化。在信息化時代的今天，我們要正確運用信息化教學手段，使中職德育課煥發(fā)勃勃生機，真正實現(xiàn)德育課的使命，提高德育課的實效。

作者簡介：

孫愛榮，山東省濟寧市，曲阜中醫(yī)藥學校；

孔凡波，山東省濟寧市，曲阜市杏壇中學。