摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體系也在不斷完善，就中職教育而言，已經(jīng)成為我國教育體系中的重要組成部分。因此，在中職的教學(xué)課堂中，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生具有更為廣闊的學(xué)習(xí)前景。對于中職教育中的機(jī)械基礎(chǔ)這門課程而言，它是一門實(shí)踐性很高的課程，同時也是技術(shù)與理論相融合的基礎(chǔ)課程。因此，為了提升其教學(xué)質(zhì)量，讓師生在課堂中進(jìn)行良好的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文從教學(xué)效率入手，就如何提升展開探討，希望能夠?qū)χ新殭C(jī)械基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育；機(jī)械基礎(chǔ)；課堂教學(xué)

一、 引言

對于中職教學(xué)而言，其學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差且部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，因而容易在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生自卑心理。另一方面，對于中職學(xué)校而言，大都將教育中心放在對學(xué)生技能的培訓(xùn)上，而忽略了對于理論的教學(xué)，因而使得某些中職教師在進(jìn)行理論教學(xué)過程中往往忽略理論教學(xué)的重要性，甚至一些教師以敷衍的態(tài)度對待，最終導(dǎo)致部分教師的理論教學(xué)與實(shí)踐技術(shù)產(chǎn)生脫節(jié)。對于中職院校的基礎(chǔ)機(jī)械這門課程而言，仍存在一些問題，比如某些中職院校的教材過于落后或者是其教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，其教學(xué)形式單一。因此，為了有效提升中職機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)效率，需要從以下幾方面入手，從而使得該課程效率得到有效提升。

二、 改進(jìn)對中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

（一） 采用一體化教學(xué)模式

對于中職院校的機(jī)械基礎(chǔ)這門課程而言，為提升其課堂效率，中職教師可以采用一體化的教學(xué)模式，這樣一來，可以讓學(xué)生在課堂中對于機(jī)械內(nèi)部的詳細(xì)構(gòu)造有一個充分的了解，從而讓學(xué)生形成一個比較直觀的印象。進(jìn)而教師在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生掌握知識的多少有針對性地進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)的理論知識講解，使學(xué)生通過分析、操作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更好地掌握該門課程，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。另一方面，在中職院校的教學(xué)條件充足的情況下，可以在校內(nèi)建立機(jī)械理論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，如此可以使得學(xué)生們更多元化的掌握該門課程。例如，當(dāng)中職教師在其具體的教學(xué)過程中，在講解“平面連桿結(jié)構(gòu)”這個知識點(diǎn)時，為了幫助學(xué)生們充分理解這部分內(nèi)容，中職教師可以適當(dāng)結(jié)合實(shí)踐，將學(xué)生們帶去機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們了解牛頭刨床橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)、慣性篩和剪板機(jī)等機(jī)器構(gòu)造，同時還可以讓學(xué)生們對于曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)和曲柄搖桿機(jī)構(gòu)等有一個較為形象的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)該門課程。

（二） 突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)

當(dāng)中職教師在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)把控該門課程的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。對于這門課程而言，大致分為以下四部分：機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件和液壓傳動。因此，在教學(xué)課堂中，對于各類型的機(jī)械傳動或者常見的機(jī)構(gòu)內(nèi)容又可以分為很多小的門類。由于這樣的知識點(diǎn)較多，對于學(xué)生來講較難掌握，因此學(xué)生會感到該門課程的復(fù)雜性。根據(jù)這一情況，教師為幫助學(xué)生更好地學(xué)好這門課程，需要對該門課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。例如，在講解“往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)”這一小節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)定教學(xué)主線，從而幫助學(xué)生們更好地掌握該類機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，從而對于其機(jī)構(gòu)存在的相似或不同點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。

（三） 混合教學(xué)法

對于傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)模式而言，其“一本書、一支粉筆加上教師一張嘴”已經(jīng)完全不能夠適應(yīng)當(dāng)代社會教學(xué)的要求了。為了提升其教學(xué)效率，需要中職教師借助于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在有條件的前提下，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。為學(xué)生們創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)條件，以此才能讓學(xué)生們發(fā)揮出他們的潛能。例如，當(dāng)在講解“鋼的熱處理”時，學(xué)生們對于其全無概念，對于“退火、正火、淬火和回火”過程也是一知半解。針對這一情況，教師可以帶學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)，讓學(xué)生們帶著問題去實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中需要學(xué)生們弄清楚常用鋼的熱處理的方法以及目的。此外，在企業(yè)中除了課堂中講解的知識外，還學(xué)到了什么知識？當(dāng)實(shí)習(xí)完以后，教師可以在班級舉行討論會，針對以上問題讓學(xué)生自由發(fā)言，在這一過程中學(xué)生不但掌握了許多難以理解的知識，而且還增加了學(xué)習(xí)興趣。

三、 將機(jī)械理論與實(shí)踐操作相結(jié)合

（一） 注重聯(lián)系拓展的內(nèi)容

當(dāng)中職教師在對機(jī)械基礎(chǔ)這門課程進(jìn)行教學(xué)時，為了加強(qiáng)學(xué)生的理論運(yùn)用能力，需要教師將該課程與相關(guān)課程進(jìn)行相互聯(lián)系與拓展。比如，講機(jī)械基礎(chǔ)與工程力學(xué)以及機(jī)械制圖等課程的交叉部分進(jìn)行聯(lián)系。在其具體教學(xué)過程中，也需要跟實(shí)際相聯(lián)系。例如，當(dāng)講解“車床主軸箱”這部分內(nèi)容時，需要聯(lián)系該課程所涉及的其他內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解該部分內(nèi)容。對該內(nèi)容所涉及的從輪系，它則包含了齒輪以及軸等零部件的尺寸以及對于軸上的零件的裝卸與拆除工作或者是軸承的選擇等問題，這些涉及不同學(xué)科，需要教師進(jìn)行綜合講解，對于其知識體系進(jìn)行整合。

（二） 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

對于機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容，是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合重要環(huán)節(jié)。對于中職院校而言，比較重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但是就學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的動手操作講解還不夠全面，因此，需要幫助學(xué)生適應(yīng)中職教育的學(xué)習(xí)規(guī)律，并且讓學(xué)生們適應(yīng)其教學(xué)模式，并且親自動手實(shí)習(xí)。在此過程中，需要教師給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)并根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力給予個性化指導(dǎo)。

四、 總結(jié)

綜上所述，在對中職機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)上，為了提升其課堂效率，需要教師從基本內(nèi)容入手，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)，從而提升其教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭光.提高中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果的探索與研究[J].教育：00169.

[2]文靜.探索中職生《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，2012（29）：216.

[3]王新明.提高中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果的探索與研究[J].新經(jīng)濟(jì)，2013（29）：121.

作者簡介：

方建云，浙江省諸暨市，諸暨技師學(xué)院。