黃玲

摘要：樂感是人類七大智能中的一種，它具體包括音高感、節(jié)奏感、和聲聽覺、旋律感等，作為一門藝術(shù)，音樂就是要傳達(dá)某種感覺而非簡單的聽覺，樂感就是人們了解這種感覺的感官能力。樂感的培養(yǎng)很重要，有了靈敏和豐富的樂感，會使你接觸到美的音樂作品時產(chǎn)生更大的心靈反響，因此在音樂教學(xué)中，我們有必要對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);樂感培養(yǎng)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0213-01

1.激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力

一位音樂家說過音樂是不能用語言解釋的，而是需要感覺，這里的感覺其實(shí)是樂感。進(jìn)行音樂教學(xué)時，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等方面入手，牢固掌握音樂基本知識的時，利用以學(xué)知識對作品進(jìn)行分析，樂句樂段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格等這種分析音樂作品的本領(lǐng)是理解能力。理解的過程中，慢慢地把音樂轉(zhuǎn)化為自的東西，進(jìn)而以用你的方式去表現(xiàn)這段音樂.何為音樂的表現(xiàn)能力，怎樣把一首歌（曲）正確而完美地唱出來，需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本功正確的呼吸、準(zhǔn)確的咬字吐字、準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰到處的力度、自然而美的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）表達(dá)的形象充分地再現(xiàn)。

我們學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》時，首先讓學(xué)生完整的聆聽一遍全曲，讓他們對這首歌曲要表達(dá)的情感有一個整體的概念，第二步以先讓他們粗略的學(xué)習(xí)這首歌，等他們大致會了以后，教師歌曲的旋律走向，作品的風(fēng)格，以及作品要表達(dá)的情感.學(xué)生理解以后再教學(xué)生唱這首歌曲時該有的正確的呼吸及力度等，讓學(xué)生這些基礎(chǔ)上帶上自真實(shí)的情感，用自然美的聲音把完整的表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)過程中，要想辦法讓學(xué)生對音樂的自然感情上升為優(yōu)質(zhì)樂感。

2.以問題引導(dǎo)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師在音樂課堂教學(xué)中，要善于通過問題來引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂的世界，只有充分了解作品的內(nèi)容，才能為培養(yǎng)學(xué)生樂感打下基礎(chǔ)[1]。

如：在《瑤族舞曲》欣賞課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種速度標(biāo)記。讓學(xué)生聽辨三個音樂片段中的速度，并且提出問題：“同學(xué)們，我們剛才欣賞的三個音樂片段是我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和欣賞的民族樂曲中管弦樂合奏，同學(xué)們能否在樂曲中聽出這三個主題分別聽到的第幾個音樂片段呢？”聽完后學(xué)生便會告訴教師自己的答案，教師可以再次播放音樂，這首樂曲表達(dá)了瑤族人民什么樣的心情？學(xué)生聽完后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論并給出答案。通過這樣的教學(xué)形式教師不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的樂感。

3.多聽各種各樣的音樂作品

音樂是一種聲音的藝術(shù)，它是依靠樂音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色的對比、變化有規(guī)律地組織起來，形成音樂形象，并通過器官來感受的一種藝術(shù)。人與音樂的最初接觸就是聽覺，所以要引導(dǎo)學(xué)生通過多聽音樂，在頭腦中樹立一個審美標(biāo)準(zhǔn)和分辨優(yōu)劣的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，要用心的體會，發(fā)展與建立內(nèi)心聽覺。并且大量的去聆聽各類音樂，通過對音樂作品的反復(fù)聆聽，音樂素質(zhì)會在不知不覺中得到提高，產(chǎn)生良好的內(nèi)心聽覺。但在沒有很好的分辨能力時，應(yīng)盡量接觸優(yōu)秀的音樂作品。在聆聽的同時，通過老師的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力。另外，聽記一些自己喜愛的音樂作品，比如現(xiàn)代流行的音樂，有助于對音樂作品的深層次理解與掌握，可以帶來多方面的益處，起到培養(yǎng)樂感的作②。如青歌賽中的《父親》讓同學(xué)們感受作品的深情，父愛的偉大，又看劉和剛是怎樣唱歌的狀態(tài)即對作品的表達(dá)：因?yàn)樽髌泛脱莩吆苡懈星椋苣芨腥救?，同學(xué)們很喜歡，無形中樂感就會加快提高。再如欣賞日本歌唱家谷村新司演唱的《星》同學(xué)們深感作品的美麗，溫塞及作品中流淌的前進(jìn)的力量，追逐的腳步，也是一種意志的培養(yǎng)。

結(jié)束語

“教學(xué)有法，教無定法”。每個音樂老師的教學(xué)方法不同，教出來的效果也會必然不同。對于不同群體的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，初中音樂的教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，在培養(yǎng)學(xué)生樂感的同時要注重理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊明玉.聲樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)——對歌曲《唱支山歌給黨聽》教學(xué)個案的探索[J].福建論壇（人文社會科學(xué)版），2008，（S2）.

[2] 楊素娥.淺談音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感[J].青年科學(xué)：教師版，2012年第9期.