謝迪璇

摘要：本文淺談了初中英語口語能力的培養(yǎng)策略：提高教師自身的口語水平;培養(yǎng)學(xué)生講英語的興趣;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;克服學(xué)生的心理障礙;運用情景教學(xué)和創(chuàng)造課外環(huán)境。

關(guān)鍵詞：提高;培養(yǎng);發(fā)揮;克服;創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0116-01

如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，是素質(zhì)教育和教改中英語教師面臨的重要問題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的在于用英語進(jìn)行交際。中學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出：要全面發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上運用英語的能力。而口語交際和書面交際能力的培養(yǎng)，在初中階段應(yīng)側(cè)重前者，這也符合人類學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律。我在英語教學(xué)實踐中主要采用以下一些策略來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1.首先努力提高教師自身的英語口語水平，在潛移默化中影響學(xué)生

教師努力提高自身的英語口語水平，堅持用英語組織課堂教學(xué)，讓英語課堂用語貫穿始終，可以感染學(xué)生，與學(xué)生用英語交流，要求學(xué)生用英語回答問題，這些都可給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。如一開始就用英語向?qū)W生問好：Good morning！ Boys and girls.在教學(xué)過程中對學(xué)生的反應(yīng)用生動的口語來糾正或給予表揚來鼓勵他們，如答得好，說：Good！或Very good！ 要聽寫時可問：Are? you? ready? now？ 介紹新的知識點后，可問： Do? you? understand？ 總之，教師努力提高教師自身的英語口語水平，在課堂上多講英語，可以在潛移默化中影響學(xué)生，從而使他們養(yǎng)成講英語的習(xí)慣。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語講英語的興趣，激發(fā)他們說英語的積極性

從心理學(xué)角度來看，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的成分，因此培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣是提高學(xué)生口語能力的有效途徑。建立良好的師生關(guān)系是引發(fā)興趣的前提，因為融洽的師生關(guān)系可以點燃學(xué)生的熱情，抓住他們學(xué)習(xí)英語的新鮮感和好奇心，為他們學(xué)習(xí)英語奠定思想基礎(chǔ)。在開學(xué)第一堂課時，一開始我就用親切的英語說：Hello，everyone！ Welcome? to? our? school！ My? English? name? is? Lucy. I? am your English? teacher. Nice to? meet? you！

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的個體差異性

在英語教學(xué)中要積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自覺自愿說英語，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如教學(xué)Could? you? help? me， please？ 和 Let? me? help? you ！這兩個句子，可通過直觀教學(xué)演示以下對話：

A：Excuse? me， Could? you? help? me，please？ I want to move the desk. Its??? too heavy.

B： Certainly， Let me? help? you ！

A： Thanks.

在發(fā)揮他們主體作用時，還應(yīng)注重學(xué)生的個體差異性，教師應(yīng)有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每個學(xué)生在自己原有口語基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

4.必須克服學(xué)生心理障礙，增強他們說英語信心和講英語的習(xí)慣

在我教過的學(xué)生中，有一些學(xué)生筆試成績很好，可他們的口語實際運用能力差，因為他們不敢說英語，那么要如何克服這一心理障礙呢？首先，我們要去關(guān)心熱愛學(xué)生鼓勵學(xué)生，就會漸漸克服他們的膽怯，同時還應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點滴變化，稍有進(jìn)步就應(yīng)表揚、鼓勵他們，使學(xué)生獲得一定的成就感，從而幫助學(xué)生樹立了說英語的信心，并逐漸培養(yǎng)積極講英語的習(xí)慣。

5.更多運用情景教學(xué)和創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境，盡量給學(xué)生提供講英語的機(jī)會

創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在實際生活情景中進(jìn)行口語訓(xùn)練，從而學(xué)到能在實際生活中使用真正的交際語言。比如講解“making a telephone call”的用語時，我準(zhǔn)備了兩部電話機(jī)，導(dǎo)演了一場“打電話”，再讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行真人表演，在歡快的氣氛中掌握了打電話的習(xí)慣用語。如：Hello， may? I? speak to…，please？? Who's that speaking？ This is…speaking. Can I take? a? message? for…？ 還可以創(chuàng)辦“英語角”活動，讓他們用英語進(jìn)行隨意交談，在真實的語言環(huán)境中，運用了所學(xué)語言，從而提高了說的技能。

實踐證明，只要我們認(rèn)真遵循教學(xué)原則和教育規(guī)律，注意從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，為學(xué)生精心營造一個學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，使學(xué)生有了口語運用的機(jī)會，就可以大大提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)出適合新時代需要的外語人才。