陳嘉璐

摘要：中職教育的目的，旨在為社會培養(yǎng)實踐性和應用性人才，有效滿足社會快速發(fā)展的需求。作為中職課程體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，機械制圖課程改革具有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實意義?；诖?，充分結(jié)合機械制圖課程中存在的問題，運用科學的改革措施，能夠全面提升該課程的整體教學質(zhì)量，也能夠切實優(yōu)化中職生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職教育;機械制圖;課程改革;實踐探索

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0012-01

在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，中職教育的教學地位日益凸顯。但由于中職學生的文化素養(yǎng)普遍不高，同時中職教育忽略理論教學，仍然依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗來開展教學，這在很大程度上影響著中職教育的整體水平。機械制圖是中職教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學實踐中應該真正突出學生的主體性作用，有效結(jié)合“CAD”與“機械制圖”，將課程的專業(yè)性和系統(tǒng)性打破，對創(chuàng)新以及使用的原則予以強調(diào)，有效降低學生的學習負擔，充分優(yōu)化學生的技能，全面提升該課程的整體教學效果和質(zhì)量。

1.中職機械制圖課程設置的重要價值

作為一門圖解空間、閱讀機械圖樣和圖形繪制的幾何技術(shù)基礎(chǔ)課程，機械制圖將圖形作為研究的基礎(chǔ)，主要是研究平面互換以及圖形三維的內(nèi)容。在中職教育體系中，科學設置該課程，具有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。一方面，通過這門課程教學，能夠有效夯實學生的制圖原理，同時還能夠切實提升學生的專業(yè)技能。機械制圖是一門理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，中職學生通過這門課程的學習，能夠從理論層面來認知機械制圖涵蓋的知識點，也可以從實踐層面來切實優(yōu)化自身的制圖技能。另一方面，通過這門課程的教學，能夠為學生其他專業(yè)課程的學習打下夯實的基礎(chǔ)。同時，機械制圖不僅僅需要學生學會操作技能，更需要學生積極動手動腦，在制圖過程中融入自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識。因此，在中職教育體系中，機械制圖課程的科學設置，能夠全面促進學生的進步與發(fā)展，也能夠切實優(yōu)化學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.中職機械制圖課程改革的探索與實踐

在中職教育體系中，機械制圖課程具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，教師應該加強對該課程的教學改革，多措并舉全面提升該課程的教學質(zhì)量，綜合性優(yōu)化中職學生的整體素養(yǎng)。

2.1?注重夯實基礎(chǔ)知識。

中職學生的整體文化素養(yǎng)偏低，他們在機械制圖的學習實踐中，缺乏對理論知識的學習興趣。受此影響，部分中職教師也不愿意在教學過程中融入理論知識，這就使得機械制圖教學如同空中樓閣，學生并未將理論知識真正內(nèi)化，而是停留在照抄照搬、臨摹仿照等方面。在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，社會對中職學生的要求越來越高。中職學生理應在專業(yè)技能學習的基礎(chǔ)上，深化理論知識的學習，從而真正領(lǐng)會機械制圖的諸多原理。一方面，教師在機械制圖教學過程中，應該注重理論知識的巧妙滲透，實現(xiàn)理論與實踐的充分結(jié)合。同時，教師還可以利用多種教學工具，如多媒體教學工具等，有效營造生動活潑的課堂氛圍，真正提升中職生的學習興趣。另一方面，教師在機械制圖教學過程中，還可以運用數(shù)形結(jié)合的思想，將相關(guān)理論或者抽象化的概念等運用圖形的方式予以提煉。此外，教師要鼓勵學生開動腦筋、廣泛思考、積極探究、全面構(gòu)思，從而能夠?qū)崿F(xiàn)想、畫以及看的結(jié)合。

2.2?注重優(yōu)化實踐技能。

機械制圖是一門實踐性很強的課程，學生制圖能力的優(yōu)劣，不僅關(guān)系著其他專業(yè)課程的學習，同時也關(guān)系著學生未來的崗位適應。因此，在中職機械制圖的教學改革中，教師應該注重全面優(yōu)化學生的實踐技能。一方面，教師應該科學設置課程體系，結(jié)合學生未來的崗位需求等，實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位實際的匹配。同時，教師在教學過程中，還應該注重知識點的結(jié)構(gòu)化和邏輯化，實現(xiàn)板塊性教學，打破傳統(tǒng)的課程體系設置。如以機械制圖為核心，將涉及的知識點等連貫起來，引導學生全面把握機械制圖的原理以及實踐。另一方面，教師在教學過程中，應該注重機械制圖與CAD軟件的結(jié)合。依托于后者，引導學生一邊學習理論知識一邊進行實踐操作，真正提升學生的繪圖、制圖能力。

2.3?全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

機械制圖還是一門創(chuàng)新性的課程，教師在機械制圖的教學實踐中，還應該全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生積極發(fā)揮聰明才智，積極發(fā)揮想象，充分利用自身的實踐素養(yǎng)，科學進行制圖與構(gòu)圖。一方面，教師在機械制圖教學過程中，應該探索運用“項目教學法”，以項目的形式來布置相應的實踐任務，引導學生運用自身所學，通過獨立探究或者合作探究等方式來共同完成這一項目。另一方面，教師在機械制圖教學實踐中，還應該真正突出學生的主體性地位，巧妙創(chuàng)設問題情境，引導學生利用所學來進行實踐。同時，教師還應該鼓勵學生勤于思考，善于思考，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。

結(jié)論

在中職機械制圖課程改革實踐中，教師應該充分結(jié)合社會發(fā)展需求，充分結(jié)合學生就業(yè)方向以及未來的崗位實際，注重優(yōu)化學生的理論素養(yǎng)，注重提升學生的制圖能力，注重優(yōu)化學生的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]?劉虹，辜文娟，蔣麗珍，中職機械制圖課程教學改革探索[J]，職教論壇，2012（35）：17-18.

[2]?韓明榮，中職校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J]，中小學電教（下半月），2013（11）：13-13.