江蘇省蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 于 鵬

近年來，我國教育體制深化改革如火如荼，素質(zhì)教育早已成為教育模式的中堅(jiān)力量。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)為將來的學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)，還需要強(qiáng)化鍛煉生存技能。此外，小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，在需要積極引導(dǎo)的同時(shí)，也存在較強(qiáng)的可塑性。這些情況均體現(xiàn)出了小學(xué)體育教學(xué)的重要性。本文站在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的角度，主張將其融入體育教學(xué)，同時(shí)給出了具有較強(qiáng)可行性的合理途徑，以期通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)化小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也開始在體育教育中嶄露頭角。傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)無法滿足小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求，創(chuàng)新體育課程設(shè)計(jì)，提升體育課程的趣味性已成為大勢(shì)所趨。這就要求教師在體育教學(xué)的過程中順應(yīng)時(shí)勢(shì)，將素質(zhì)拓展融入體育教學(xué)中，在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，推進(jìn)小學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

一、認(rèn)識(shí)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的在于心理素質(zhì)鍛煉，這是一種站在實(shí)踐基礎(chǔ)上的綜合教育方式，其表現(xiàn)形態(tài)為運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練方式是培訓(xùn)，主要依托參與者在活動(dòng)中的感悟而產(chǎn)生教化的目的。與傳統(tǒng)意義上的技能訓(xùn)練相比，素質(zhì)拓展更加注重實(shí)踐。拓展訓(xùn)練能夠激發(fā)青少年兒童的潛能和意志，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)小學(xué)生樹立健康、樂觀的心態(tài)。該項(xiàng)訓(xùn)練存在很強(qiáng)的溝通性與合作性，需要參與者之間相互配合與支持，由此培養(yǎng)合作意識(shí)，建立團(tuán)隊(duì)精神，就此達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠深入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，通過模擬社會(huì)情景，也能產(chǎn)生社會(huì)教育的目的。素質(zhì)拓展教育還是幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，是青少年兒童素質(zhì)教育中不可或缺的教育內(nèi)容。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的地位

（一）雙管齊下，推進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)共發(fā)展

素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)國家新課改的要求，致力于小學(xué)生身心發(fā)展的教育三維目標(biāo)建設(shè)：通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生掌握鍛煉的基本技能，使其在日常生活中能夠?qū)⒃擁?xiàng)知識(shí)運(yùn)用到鍛煉身體之中；教書育人的重點(diǎn)在于“育人”，關(guān)注小學(xué)生心理健康發(fā)展逐步走在小學(xué)教育的前列，小學(xué)生的情感發(fā)展對(duì)于性格塑造、成績(jī)進(jìn)展有著決定性的影響。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

在當(dāng)今社會(huì)，“專才”與“全才”的界限逐漸模糊，社會(huì)更需要的是創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的求知需求，偏重理論的教學(xué)內(nèi)容也存在實(shí)用性匱乏的弊端，倘若小學(xué)生只接觸理論，而長時(shí)間遠(yuǎn)離實(shí)踐，很容易造成“高分低能”的情況。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加注重教師的主導(dǎo)地位，不管是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)強(qiáng)度上，小學(xué)生幾乎全部都是被動(dòng)接受，不利于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，統(tǒng)一的訓(xùn)練模式也無法適用于所有學(xué)生，還在一定程度上阻礙了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不僅為傳統(tǒng)體育教學(xué)注入了新的生命力，也給小學(xué)生帶來了全新的課程體驗(yàn)，不僅可以使小學(xué)生根據(jù)自身的喜好選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，還能幫助教師在綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)因材施教。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生高素質(zhì)的創(chuàng)新精神存在極大的推動(dòng)作用。

（三）增強(qiáng)課程的趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)、刻板，致使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，以致無法達(dá)到鍛煉身體的效果。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育內(nèi)容較為多元，能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為社會(huì)發(fā)展打基礎(chǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子科技產(chǎn)品開始充斥人們的生活，比起互動(dòng)性強(qiáng)的戶外游戲，小學(xué)生更愿意拿著手機(jī)沉浸在虛擬世界中，就此形成了一種隔著屏幕的“虛擬社交”。這種社交沒有了人際交往應(yīng)該有的溫度，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上的朋友突然“消失”，隔著屏幕的心也不會(huì)泛起半點(diǎn)漣漪。這樣的社交認(rèn)知很容易使小學(xué)生形成冷漠的社交心態(tài)，當(dāng)長時(shí)間體會(huì)不到正常的社交溫情時(shí)，小學(xué)生就會(huì)逐漸喪失社交能力，從而為今后的社會(huì)生活造成阻礙。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育內(nèi)容側(cè)重于團(tuán)隊(duì)合作，這種在合作環(huán)境的烘托下所呈現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)精神能夠刺激小學(xué)生的社交欲望，促使小學(xué)生走出虛擬世界，真正注意到自己身邊真真切切的人和物，在現(xiàn)實(shí)世界中收獲友情。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑

（一）按照小學(xué)生的需求合理安排、設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容

在教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生占據(jù)主體地位。教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是全部學(xué)生，因此，其內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生正處于身體機(jī)能發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的鍛煉強(qiáng)度也存在一定的實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)，這就要求體育教師充分了解小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并據(jù)此制定出合理的教學(xué)方案。例如，可以多安排一些訓(xùn)練項(xiàng)目：跑步訓(xùn)練、跳遠(yuǎn)跳高訓(xùn)練、拔河訓(xùn)練、接力賽訓(xùn)練、“兩人三足”訓(xùn)練等等，鼓勵(lì)小學(xué)生選擇自己感興趣的訓(xùn)練內(nèi)容，也可以根據(jù)小學(xué)生的具體情況分配訓(xùn)練項(xiàng)目，以期達(dá)到鍛煉體能、強(qiáng)化心理素質(zhì)的目的。

（二）在教學(xué)觀念上開展創(chuàng)新活動(dòng)，理論與實(shí)際相結(jié)合

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)施該項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容之前，也需要一定的理論基礎(chǔ)支撐。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)科技四通八達(dá)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練同樣可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)向小學(xué)生傳遞理論知識(shí)，使其掌握更多的實(shí)用型技能，實(shí)現(xiàn)線上、線下的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。與此同時(shí)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐演練也需要專業(yè)的指導(dǎo)人員坐鎮(zhèn)，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)優(yōu)秀的科研人員，與校內(nèi)教師交流素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，增長教師對(duì)于該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教育內(nèi)容中的缺陷。

（三）適當(dāng)放手，鼓勵(lì)小學(xué)生自行抱團(tuán)合作

教學(xué)內(nèi)容并非一成不變，教學(xué)過程中總會(huì)出現(xiàn)出乎教師教學(xué)設(shè)計(jì)之外的情況。這時(shí)候，教師不必刻板遵循教學(xué)設(shè)計(jì)，可以站在小學(xué)生的角度，將出現(xiàn)的問題具象化，通過探討的方式去解決小學(xué)生自己提出來的問題，會(huì)給小學(xué)生留下更為深刻的印象，所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也是特定教學(xué)設(shè)計(jì)無法比擬的。教師可以在教學(xué)流程中適當(dāng)留白，根據(jù)小學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題自由發(fā)揮，引導(dǎo)小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵(lì)小學(xué)生自主溝通與合作。以達(dá)到加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、安全第一，為素質(zhì)拓展訓(xùn)練保駕護(hù)航

素質(zhì)拓展訓(xùn)練多以戶外活動(dòng)為主，且團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目居多，不少項(xiàng)目存在一定的執(zhí)行難度，當(dāng)然也暗含著相關(guān)的危險(xiǎn)。這就要求教師合理把控力度，確保小學(xué)生的安全。首先，教師在開展相關(guān)課程之時(shí)，要注意向小學(xué)生開展安全意識(shí)教育，促使小學(xué)生重視安全問題；其次，教師在介紹活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要言明活動(dòng)的注意事項(xiàng)，告訴小學(xué)生正確的實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)，例如立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)、落地的相關(guān)原則等，保證小學(xué)生不會(huì)磕傷膝蓋、拉傷肌肉。最后，素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要一定的安全場(chǎng)地和相關(guān)器材，學(xué)校要確保場(chǎng)地的安全性，運(yùn)動(dòng)器材也要定期檢測(cè)和維修，全方位確保小學(xué)生的安全。

五、結(jié)語

作為一種全新體驗(yàn)式的教學(xué)方法，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠在一定程度上極大提升教學(xué)質(zhì)量，也能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的漏洞。它是素質(zhì)教育發(fā)展的必然成果，是鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的絕佳途徑。心理素質(zhì)教育也逐漸走入學(xué)校課堂，青少年兒童在身體機(jī)能急速發(fā)展的同時(shí)，也是性格、人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)便是一種集身體與心理于一體的教育內(nèi)容，有助于青少年兒童的身心全面發(fā)展。