甘肅省蘭州市永登縣坪城鄉(xiāng)井兒溝小學 楊有才

班主任在班集體中是一個不可忽視的存在，不僅要關(guān)注學生學習能力的培養(yǎng)，更是對學生全面發(fā)展肩負著巨大的使命，協(xié)調(diào)各方面力量，整合各方面資源，為學生身心健康地成長保駕護航。班主任工作意義重大，以下內(nèi)容就如何做好班集體管理展開討論，以便在管理水平和管理能力上提供一些借鑒意義，實現(xiàn)教育事業(yè)更好地發(fā)展。環(huán)境對學生的成長發(fā)展具有很大的影響，班集體更是學生大部分學習生活的主要環(huán)境。班集體的環(huán)境氛圍對學生的身心特點產(chǎn)生直接的影響，對學生的全面發(fā)展有關(guān)鍵性的作用。班主任對班集體的建設(shè)任重而道遠。同時班主任還擔任著學科教學的任務(wù)，多重的身份，煩瑣的任務(wù)時刻要求著班主任工作的高效性和科學性，提高班級管理的水平，促進學生的發(fā)展。

一、科學管理，創(chuàng)建特色班級管理體系

班集體是學生生活學習的小集體，科學合理的班級管理體系可以維護全體學生的權(quán)益，同時保證班級生活的順利開展。學生是班級的主體，班主任是班級的引領(lǐng)者。班主任想做好班級管理工作，必須建立一套行之有效的管理體系。

（一）規(guī)章制度的合理制定

制度的存在既是一種保障力，又是一種約束力。小學生行為帶有極強的自我意識，缺少是非觀念的束縛。而學生的行為需要規(guī)范引導(dǎo)，讓他們明確哪些行為可以，哪些行為嚴厲禁止。除卻學校統(tǒng)一規(guī)定的行為準則外，每個班集體都可以根據(jù)自己的班級特點制定班規(guī)，明確賞罰措施，通過獎賞制度使好的行為習慣得到發(fā)揚，對于懲罰措施也要合理安排，不能傷害學生的自尊心和自信心。同時懲罰不是目的，而是使學生意識到這種行為的不可取，有利于學生未來的成長和發(fā)展。

（二）發(fā)揮班主任的表率作用

師生之間的關(guān)系是相互的，良好的師生關(guān)系是建立和諧、團結(jié)班集體氛圍的前提條件，班主任是學生學習的模范和楷模，班主任的言傳身教對學生影響深遠。特別是對于小學階段的學生來說，他們事事都習慣以教師的要求為參考標準。身為班主任，要以身作則，起好模范帶頭作用，學生們才能信服班級制度，搞好班級管理。如制定的班規(guī)制度，班主任要帶頭遵守，要求學生不能遲到，那班主任一定要保證自己提前十分鐘進教室，讓學生搞好班級衛(wèi)生，那班主任看見碎紙屑也要隨手撿起，

（三）營造良好的班級氛圍

要使班級制度得到貫徹和落實，需要強大的向心力和凝聚力，那么營造良好的班級氛圍，樹立良好的班風就是班級工作的核心和重點。在集體生活中，同學之間難免會產(chǎn)生一些問題和糾紛。教師要善于為學生情感溝通搭橋，引導(dǎo)學生學會寬容，互相學習成長。讓學生在師與生、生與生的和諧互動中，感受集體溫暖，學會互相體諒和團結(jié)合作。班主任如能充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，積極處理好班級中的各種關(guān)系，使班級形成一股齊心協(xié)力，積極進取的良好班風，產(chǎn)生強大的凝聚力。班主任要重視班集體的團建工作，加強思想道德教育，使學生樹立集體榮譽感，讓學生明白熱愛集體的重要性，使他們在日常行為中自覺遵守班級制度和要求。

（四）為人師表，關(guān)愛學生

班級管理是為班集體服務(wù)的，學生是班集體活動的主要參與者。要管理好學生，首先要了解學生，知道他們的學習水平和學習能力，還要了解他們的家庭情況，性格特點和愛好特長，融入學生生活之中，民主決策班級制度，讓學生的特長在班級活動中得到展現(xiàn)和發(fā)展。在發(fā)現(xiàn)學生問題時，也要考慮到小學生尚不成熟的心智，給予他們尊重和理解，無論是什么樣的批評都要注意時間場合和遣詞用語。在學生的成長過程中，犯錯誤是必然的一種現(xiàn)象，班主任要理性地看待學生犯錯誤這個問題。

二、人盡其才，發(fā)揮學生輔助作用

班集體的工作是繁雜的，單靠班主任一個人的力量是不夠的。一個良好班集體的形成需要這個整體各司其職，各盡其能。作為班主任，要確定好自己的職責定位，還有學生干部和普通學員各自的職責要求，特別是要發(fā)揮好學生干部的輔助作用。

（一）樹立學生干部的威信

班干部活動的開展需要其他同學的配合和支持，這就需要班干部在班集體中具有一定的威信。班干部的威信是保證班級管理有序進行的前提，是班主任“左右手”發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。班干部的人選，必須經(jīng)過嚴格把關(guān)，是學生民主選舉人心所歸的結(jié)果。班主任要幫助學生樹立威信，對班干部的工作進行鼓勵和指導(dǎo)，明確他們的人員分工和崗位職責，同時學生干部本身也要不斷在學生中樹立自己的威信，盡職盡責地做好工作，樹立自己的信譽，提高自己的工作能力，團結(jié)和友善同學，正人先正己，嚴格要求自己。這種威信力能幫助提高他們工作的成效性，班干部工作做到位，才能讓其他同學心服口服，進而形成引領(lǐng)帶動作用。

（二）激發(fā)學生干部的熱情

如果一個孩子生活在鼓勵之中，那么他的信心和勇氣就會被激發(fā)出來，還能提高工作的效率，班干部作為班集體活動的參與者，班主任工作的輔助者，要充分調(diào)動他們的工作熱情，搞好班集體建設(shè)。作為班主任，要學會采用賞識教育，以實際的行動對班干部的工作給予高度的肯定和認可，鼓勵他們再接再厲。比如多表揚他們在工作中的認真負責和對班集體的貢獻，多夸獎他們的管理能力和協(xié)作能力，同時對于不到位的工作也要及時提出指正意見，讓他們在具體實踐中不斷得到鍛煉，增強班干部的自信心和自豪感，這樣既可以調(diào)動他們參與班級管理的熱情，又能激發(fā)他們以身作則的榜樣力量，對其他學生形成一種帶動效應(yīng)。

三、合理定位，把握好整體與局部的關(guān)系

班主任工作即涉及教學內(nèi)容，又涉及班級管理；既要搞好班內(nèi)建設(shè)，也要注意和學?；顒拥囊恢滦浴ＰW班級管理是一項非常艱巨的任務(wù)，班主任不可能把大事小情都一把抓起來，這就需要班主任有重點有層次地開展工作。要站在統(tǒng)籌全局的角度看待整個班級管理，把握住主次輕重，整體和局部的關(guān)系。發(fā)揮班主任的引領(lǐng)和指導(dǎo)地位，培養(yǎng)學生的職責管理能力，使班級管理工作任務(wù)分明化和簡單化。比如在涉及衛(wèi)生評比的班級競爭中，班主任并不需要親力親為去監(jiān)督學生的每一次衛(wèi)生打掃活動。而是在班級中發(fā)揮班級凝聚力的作用，指導(dǎo)好班干部的職責，實現(xiàn)好大家團結(jié)一心，力爭第一的思想意識，學生做好本職工作就可以。

四、因材施教，采取適合的教育方法

每個學生都是獨一無二的存在，都有不同的興趣愛好和行為表現(xiàn)，良好的班風就是要尊重學生的多樣化發(fā)展，為學生身心健康成長創(chuàng)造條件成。教師對學生的評價不能簡單以分數(shù)、成績?yōu)橹笜?，要多方面發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，用科學的方法來引導(dǎo)學生，使學生即能獲得適應(yīng)集體學習生活的能力，又有一個良好的情感態(tài)度以及價值觀的形成過程，使每個學生都能得到個性化的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標。班主任要深入了解和觀察每一個學生，既要通過學校表現(xiàn)和日常交往來了解學生，同時要和學生家長建立密切的聯(lián)系，除了常規(guī)的家訪和家長會，還應(yīng)該繼續(xù)密切家校之間的溝通，信息技術(shù)的發(fā)展提供了便利條件，班級博課，QQ群為時刻了解學生動態(tài)提供了可能性，可以避免由于主觀誤判帶來對學生管理的不科學性。例如有一個性格靦腆平時從不遲到的學生今天遲到了，通過和家長的及時溝通了解原因，班主任可以做到有的放矢地和學生進行有效溝通，減輕學生的心理壓力。

班主任是班級發(fā)展的引領(lǐng)者，對班級學員的學習和發(fā)展有重大的影響。小學生正處在人生的起點，班主任要努力營造寬松和諧，團結(jié)友善的班級環(huán)境，讓學生的身心發(fā)展得到健康成長，實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展。盡管工作中會遇到不少的困難和麻煩，但是作為班主任就要有付出的精神，不斷在班主任崗位上實現(xiàn)自己的能力成長，一方面做好本職工作，另一方面要不斷學習別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，用自己的專業(yè)和愛心去引導(dǎo)每一個學生的成長。