陳紹甫

【摘要】現(xiàn)階段，學(xué)困生的探究能力存在理論基礎(chǔ)、目標(biāo)和方法方面的問題。學(xué)困生的基礎(chǔ)知識不牢，學(xué)習(xí)態(tài)度不堅定，沒有公平的機(jī)會。所以教師要夯實基礎(chǔ)，巧用現(xiàn)代技術(shù)，持之以恒，采取激勵措施，平等對待，給予學(xué)困生成長機(jī)遇，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;探究能力

一、探究能力對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的重要影響

探究能力對學(xué)困生而言是一個有用的技能，探究能力會影響到學(xué)困生的學(xué)習(xí)自主性以及獨立思維的形成。

（一）探究能提升學(xué)困生自主意識

小學(xué)階段的學(xué)困生一般是比較好動而且極有個人思維的。他們的自我約束力不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，教師強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)只會讓他們反感。如果教師能夠調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)困生參與到探究活動中來，那么就能夠比較好地提升學(xué)生的自主意識，讓學(xué)困生也感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。很多學(xué)困生缺乏自主意識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。學(xué)困生如果能在學(xué)習(xí)中較好地運用所學(xué)內(nèi)容，通過探究活動來培養(yǎng)自主意識，就能夠提高學(xué)習(xí)效果。

（二）探究提升學(xué)困生的創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)是一個不斷實踐創(chuàng)新的過程。在學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生因為缺少創(chuàng)新意識而無法獲得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教育活動中要逐步地培養(yǎng)學(xué)困生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新能力的形成需要學(xué)困生去鉆研，鉆研的過程也是學(xué)困生實踐能力培養(yǎng)與發(fā)展的過程。從這個角度看，探究活動能夠推動學(xué)生的創(chuàng)新，更好地帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

（三）探究滿足學(xué)困生的實踐需求

小學(xué)生活潑好動，更喜歡參與一些具體的活動。探究活動是一種實踐，需要學(xué)生動手、動腦去完成。這就是一個比較好的學(xué)習(xí)契機(jī)，能夠很好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)困生積極參與到學(xué)習(xí)活動來，勢必會深入到教育教學(xué)之中，有利于實踐能力和思維能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生探究能力缺陷的表現(xiàn)

探究能力的形成對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響，但是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的探究能力明顯存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）學(xué)困生理論知識的欠缺

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個理論聯(lián)系實踐的過程。教師將知識點以語言的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生在理論知識的支持下進(jìn)行實踐創(chuàng)新。在這個過程中，理論支持非常重要。但是學(xué)困生的理論基礎(chǔ)較弱，會影響到實踐活動的開展，從而導(dǎo)致其在探究能力方面也存在比較大的缺陷。

（二）學(xué)困生探究活動的目標(biāo)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點是連貫的。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的時候會對知識點進(jìn)行一定的整理，并且運用自己的思維形成一個結(jié)論性認(rèn)識。但是很多學(xué)困生會因為知識的連貫性問題而在學(xué)習(xí)過程中失去準(zhǔn)確的探索目標(biāo)。簡單地說，就是探究活動的目標(biāo)不夠明確，或者有目標(biāo)但完全沒有達(dá)到。在教學(xué)活動中，目標(biāo)不明確會影響到實際操作，從而難以促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不能有效提升學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究活動的開展需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，而且存在懶惰思想，很多時候并不能較好地完成實踐活動，從而影響到實際學(xué)習(xí)效果。特別是一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法不正確，浪費了大量的時間卻得不到好的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生探究能力發(fā)展的障礙因素

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生探究能力的發(fā)展情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的探究能力培養(yǎng)受到多方面因素的影響。這些因素會阻礙學(xué)生探究能力的發(fā)展，具體情況如下。

（一）基礎(chǔ)知識不牢固

學(xué)困生普遍的基礎(chǔ)知識薄弱，很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識積壓問題嚴(yán)重。這些問題不僅影響到學(xué)生的思維認(rèn)識，而且影響到學(xué)生的實踐活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究活動中，如果學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識不牢固，就會直接影響實踐活動。所以，學(xué)困生的實踐探究能力發(fā)展受到基礎(chǔ)知識的限制。

（二）學(xué)習(xí)的持久性問題

學(xué)習(xí)探究是一個需要毅力、需要持之以恒的活動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)優(yōu)生的毅力明顯比學(xué)困生強(qiáng)，很多學(xué)困生在遇到解決不了的時候就會選擇放棄。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)生的探究效果以及探究能力的形成產(chǎn)生不利影響。

（三）教師和家長的區(qū)別對待問題

由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師和家長習(xí)慣于用成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。很可能學(xué)困生的一些有創(chuàng)意的想法和實踐活動會被忽視，這會對學(xué)生的實踐創(chuàng)新以及探究能力的形成產(chǎn)生不利的影響。

四、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生探究能力發(fā)展的策略

鑒于以上方面的影響，我們需要從教師、學(xué)生、家長等角度來擬訂發(fā)展策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生實踐探究能力的提升。

（一）夯實基礎(chǔ)，巧用現(xiàn)代技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要努力打牢學(xué)困生的基礎(chǔ)，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識點，這是學(xué)生探究能力形成的基礎(chǔ)。教師要采用有效的策略來吸引學(xué)困生，比如利用多媒體調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)困生的基礎(chǔ)，讓他們能立足數(shù)學(xué)知識開展實踐探究活動。

（二）持之以恒，采取激勵措施

要想成功，持之以恒的態(tài)度是必不可少的。在教學(xué)活動中，教師可以采用激勵措施來鼓勵學(xué)困生的實踐探究。比如在具體的教學(xué)中，教師可以樹立典型，讓學(xué)困生認(rèn)識到只要努力就有收獲的道理。也可以采用對比的方式促進(jìn)學(xué)困生的成長，讓更多的學(xué)困生專注個人的進(jìn)步，漸漸成長起來。當(dāng)然，還要有適當(dāng)?shù)膽土P，只有這樣才能更好地推動學(xué)困生的成長。

（三）平等對待，創(chuàng)造成長機(jī)遇

學(xué)困生也有優(yōu)點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意公平性，多為學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)探究能力。教師要鼓勵學(xué)困生大膽地表達(dá)自己的想法，及時指出并糾正他們的錯誤，使他們更好地發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的實踐探究能力能夠促進(jìn)學(xué)困生更好地發(fā)展。教師要在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生，為學(xué)困生提供參與實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)困生的創(chuàng)新意識和能力。

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