摘 要：移動終端微課在職業(yè)教育中應(yīng)用是教育領(lǐng)域中的重大變革，彌補了職業(yè)教育中的各種不足?；诖?，本文通過對移動終端微課在職業(yè)教育中的應(yīng)用價值進行分析，從職工培訓(xùn)、鐵路客運組織教育、通信教育等方面入手，詳細的論述了移動終端微課在職業(yè)教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：移動終端；微課；職業(yè)教育

前言：微課教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展而衍生出來的產(chǎn)物，它以網(wǎng)絡(luò)為載體，進而形成一種新型的教學(xué)模式。移動終端微課主要表現(xiàn)形式以視頻為主，內(nèi)容凝練、時間短，通常情況下，在10min左右便能將一個知識點闡述出來。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課件和教育模式相比，微課言簡意賅、目標(biāo)明確，促使學(xué)習(xí)者更好的掌握知識。

1移動終端微課在職業(yè)教育中的應(yīng)用價值

微課在職業(yè)教育中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾點：1）職業(yè)教育方式的便捷性。鐵路工作比較繁重，特別是長期處于一線的工作人員，在比較繁忙的階段，會存在晝夜加班的現(xiàn)象。如果以傳統(tǒng)方式對職工進行教育，很難確保職工的出勤率。微課教學(xué)不限地點和時間，工作人員可以自主安排時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育方式的便捷性。2）內(nèi)容相對獨立。對于鐵路行業(yè)來說，規(guī)章技術(shù)更新的速度比較快，且各種作業(yè)方式、流程、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)都有所不同，微課可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，將現(xiàn)代鐵路知識納入其中，從而為學(xué)員的職業(yè)教育提供保障。

2移動終端微課在職業(yè)教育中的應(yīng)用

2.1在職工培訓(xùn)中的應(yīng)用

在鐵路行業(yè)中，傳統(tǒng)的職工培訓(xùn)和教育都是以脫產(chǎn)為前提而進行的，培訓(xùn)規(guī)模大且正式，耗費的資金比較多，參與人員需要以倒班為代價進行集中培訓(xùn)。將微課應(yīng)用到職工培訓(xùn)中，可以使職工培訓(xùn)更加方便，不需要投入過多的資金，便可以讓職工全員參與培訓(xùn)。在應(yīng)用過程中，首先，在內(nèi)容設(shè)計上要通俗易懂，使學(xué)員在短時間內(nèi)可以準(zhǔn)確理解知識點，并熟練掌握。同時針對不同的學(xué)習(xí)者要設(shè)計不同的內(nèi)容。例如：鐵路調(diào)度培訓(xùn)中，利用微課簡單的敘述調(diào)度概念，重點內(nèi)容放在調(diào)度報告的上報和調(diào)度指令的下達兩方面，在短時間使學(xué)員掌握上傳下達的要點，從而促進學(xué)員提高自己的業(yè)務(wù)能力。其次，在制作微課視頻時，畫面要有美感且清晰。對PPT中的動畫效果進行充分利用，圖文并茂，將鐵路職業(yè)教育課堂中的多個知識點壓縮，突出教學(xué)重點。由此可見，微課在鐵路職業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用，不僅節(jié)省大量資金，而且是面向全體職工的，對提高培訓(xùn)質(zhì)量有著非常大的幫助[1]。

2.2在鐵路客運組織教育中的應(yīng)用

鐵路客運組織是一項非常煩瑣的工作，將微課應(yīng)用到其中，不僅可以使學(xué)習(xí)者能夠更加快速的掌握知識點，而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)用過程中，首先，制作微課。在制作過程中，需要制作以下幾類視頻，其一是車門故障處置視頻；其二是火災(zāi)應(yīng)急處置視頻；其三是接觸網(wǎng)處置視頻；其四是列車晚點處置視頻；其五是倒換車底處置視頻；其六是緊急停車處置視頻；其七是空調(diào)故障處置視頻；其八是煙霧報警處置視頻。其次，微課實施。在播放微課視頻時，將時間控制在5-8分鐘左右，這段時間內(nèi)播放的內(nèi)容是教育重點。觀看完成之后，將學(xué)員分為若干小組，每個小組3-5人，根據(jù)視頻內(nèi)容進行討論。在此過程中，教師負責(zé)監(jiān)督巡視，小組長負責(zé)記錄組員討論情況，確保每個學(xué)員都能夠掌握視頻中的知識點。在課后，學(xué)員可以重復(fù)觀看視頻，攻克知識薄弱點。這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高職業(yè)教育質(zhì)量[2]。

2.3在通信教育中的應(yīng)用

鐵路通信是鐵路職業(yè)教育中的一項重點內(nèi)容。現(xiàn)階段，鐵路通信技術(shù)與規(guī)章更新速度非?？?，常規(guī)的教育方法已經(jīng)不能滿足職業(yè)教育需求。微課在通信教育中應(yīng)用時，首先，在制作微課視頻過程中，可以選擇錄屏模式或者是拍攝模式，如利用拍攝模式制作列車調(diào)度通信視頻時，為了更好的講述列車系統(tǒng)的工作過程和結(jié)構(gòu)，相關(guān)工作人員可以深入鐵路現(xiàn)場對司機利用CIR操作系統(tǒng)的全過程進行拍攝，并將這個資源制成視頻，在進行職業(yè)教育時，將其播放給學(xué)生，以此使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。其次，布置教學(xué)任務(wù)。在布置教學(xué)任務(wù)過程中，通常情況下，需要將任務(wù)內(nèi)容設(shè)置的簡單些，任務(wù)數(shù)量在3-5個。布置教學(xué)任務(wù)的主要目的是為了讓學(xué)習(xí)者通過觀看微課視頻進行自學(xué)。在此過程中，由于視頻中既具有相關(guān)圖形解釋，又具有操作流程，圖文并茂，學(xué)習(xí)者在反復(fù)觀看的情況下，可以熟練掌握相關(guān)知識。最后，課后互動。微課視頻教學(xué)完成后，相關(guān)人員將視頻傳到交流平臺中，學(xué)員在課后利用移動終端隨時進入平臺，與教師、其他學(xué)員進行互動和溝通，解決自己的疑惑與困難。

結(jié)論：綜上所述，移動終端微課是一種非常便利的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于職業(yè)教育中，可以幫助學(xué)員快速掌握職業(yè)技能。經(jīng)過上文分析可得，在鐵路職業(yè)教育中應(yīng)用移動終端微課過程中，可以最大限度的滿足現(xiàn)階段鐵路行業(yè)勞動密集型、規(guī)章技術(shù)更新快的需求，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的便捷性。

參考文獻：

[1]彭丹.微課在現(xiàn)代職業(yè)教育中的應(yīng)用價值和限度[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，35（02）：45-47+51.

[2]鄒海濱. 中職學(xué)校德育課程中微課的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

耿丹青（1990-），女，漢族，湖北武漢市人，本科，研究方向：職業(yè)教育。