【摘要】為相應(yīng)新課改對(duì)小學(xué)英語教育的要求，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)當(dāng)中，不斷將人性化的教育理念與英語知識(shí)巧妙地融合在一起，尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，深入分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的思維能力。本人在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)將故事教學(xué)引入到英語課堂當(dāng)中能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此根據(jù)這方面的研究經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于故事大模塊下小學(xué)英語教學(xué)新出路的思考，希望能夠幫助各位英語教育工作者豐富課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高小學(xué)生的英語能力。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】陳金姬，福建三明沙縣城關(guān)第一小學(xué)。

為了吸引小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的注意力，在教材當(dāng)中都會(huì)結(jié)合一些非常有趣的故事，在Story time當(dāng)中就能夠體現(xiàn)出來，這里面的幽默情節(jié)不僅能夠讓英語課堂充滿歡聲笑語，而且還能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，但是對(duì)故事教學(xué)的研究過程中，本人發(fā)現(xiàn)有很多教師都沒有重視故事對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助作用，在教學(xué)的時(shí)候常常忽略故事環(huán)節(jié)，有些教師對(duì)故事教學(xué)沒有采取明確的教學(xué)措施，下面本人將具體分析如何進(jìn)行高效的故事教學(xué)實(shí)踐策略。

一、在英語課堂應(yīng)用故事教學(xué)的意義

小學(xué)階段是學(xué)生們打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)的過程中，英語教師要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)個(gè)性來安排教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們以學(xué)前階段的英語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)科方面的認(rèn)識(shí)還不全面，而教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)綜合全班學(xué)生來考慮英語教學(xué)設(shè)計(jì)，有的學(xué)生沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感到非常吃力，與其他學(xué)生就會(huì)形成英語學(xué)習(xí)方面的差距，如果將故事教學(xué)引入到英語課堂當(dāng)中，從故事情節(jié)的角度出發(fā)，那么學(xué)生們都能夠非常投入地學(xué)習(xí)第二語言，而且故事教學(xué)當(dāng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到英語知識(shí)本身，還能夠不斷提高分析、想象、表達(dá)方面的能力，所以故事教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說起到了良好的推助作用，所以英語教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語能力，從而提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)。

二、在英語課堂當(dāng)中應(yīng)用故事教學(xué)法的具體措施

1.將故事題目作為英語教學(xué)的切入口。英語教師要注重細(xì)節(jié)方面的教學(xué)，將故事的題目作為英語教學(xué)的切入口，因?yàn)轭}目對(duì)故事的內(nèi)容來說起到了點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生們對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)出發(fā)來學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力，英語老師可以通過標(biāo)題來跟學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生們回答從標(biāo)題當(dāng)中能夠了解到哪些信息，比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Wheres the bird ？》這個(gè)小故事的時(shí)候，英語教師可以問一問學(xué)生們?cè)谶@個(gè)標(biāo)題當(dāng)中有什么關(guān)鍵信息，故事要講述的是什么動(dòng)物等類似的問題，當(dāng)學(xué)生們跟教師互動(dòng)之后一定會(huì)非常好奇故事的內(nèi)容，這樣學(xué)生們就能夠集中注意力，更加投入地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

另外，標(biāo)題能夠表達(dá)出故事的主旨，教師可以訓(xùn)練學(xué)生們總結(jié)的能力，讓學(xué)生們閱讀故事之后總結(jié)出故事的標(biāo)題，比如，教師可以為學(xué)生們找出適合各個(gè)年級(jí)小學(xué)生閱讀的故事，然后將故事的標(biāo)題作為選擇題的方式讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解找出最適合的標(biāo)題，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高小學(xué)生會(huì)遇到詞匯量逐漸增多的故事，而且閱讀題當(dāng)中選擇標(biāo)題是非常常見的題型，所以在低年級(jí)的小學(xué)階段就訓(xùn)練學(xué)生們的這方面能力，可以提高學(xué)生們的閱讀能力，讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)英語的感覺。

2.復(fù)述故事。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完一篇英語故事以后，教師需要讓學(xué)生們對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述的意思就是讓學(xué)生們講述課文，可以不按照原文進(jìn)行表達(dá)，從而訓(xùn)練學(xué)生們的英語語言組織能力，隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)的英語故事不斷增多，他們能夠復(fù)述的故事也會(huì)越來越多，那么學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)就會(huì)有自己的感覺和方法。另外，英語教師要讓學(xué)生們非常自然地復(fù)述故事，要像給他人講故事一樣表達(dá)出來，利用課余時(shí)間以及家庭時(shí)間，學(xué)生們可以給自己的同學(xué)、家人講一講學(xué)習(xí)到的故事，而且教師還可以為學(xué)生們組織英語故事大賽，讓學(xué)生們都能夠積極地參與進(jìn)來，不僅能夠提高學(xué)生們的英語實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生們掌握舞臺(tái)表演的技巧。

3.想象故事情節(jié)的學(xué)習(xí)方法。故事模塊不僅能夠讓學(xué)生們提高對(duì)故事的理解能力，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，根據(jù)故事的標(biāo)題或者情節(jié)來編寫自己的故事，既能夠提高學(xué)生們的想象能力，還能夠給學(xué)生們創(chuàng)造運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行輸出的機(jī)會(huì)，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們完成自己的作品之后，英語教師可以讓學(xué)生之間相互閱讀文章，這樣學(xué)生們還能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)生的輸出技巧。比如，小學(xué)生都很喜歡看喜洋洋和灰太狼的動(dòng)畫，那么教師可以讓學(xué)生們加入自己的想法，用英語表達(dá)出來，而且學(xué)生們還可以相互討論，使得英語課堂更加活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度都非常積極，促進(jìn)學(xué)生們有效提高英語能力。

總而言之，英語教師可以選擇一些適合各個(gè)年級(jí)學(xué)生們學(xué)習(xí)和閱讀的英語小故事，讓學(xué)生們能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)的學(xué)習(xí)更加期待，在課堂學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地表達(dá)個(gè)人的想法，不斷提高學(xué)生們的英語能力。

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